13. 杂技高手名师教学视频（文字实录）

《杂技高手》教学案例

华南师范大学附属惠阳学校 陈丽莉

一、资料研读

课例研究：二个课例（见附件一、二）、三个视频，没有找到名师的课例。

二、教材分析 本课在于让学生在欣赏杂技表演中提高自己的民族自豪感，杂技，亦作“杂技”。

指柔术、车技、口技、顶碗、走钢丝、变戏法、舞狮子等技艺。现代杂技特指演员靠自己身体技巧完成一系列高难动作的表演性节目，又称杂技表演。本课让学生在欣赏杂技表演的过程中领会我们的民族文化，提高自己的文化内涵及修养，并能尝试着把高难度的杂技表演转化成儿童的方式表现出来。

三、学情分析 二年级的学生经过一年多的学习认知的训练，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，但在绘画，动手过程中还缺乏大胆想象创造，这些方面有待提高。

四、教学目标：

1、知识与技能：能在纸上设计并剪出一个造型生动表演杂技的人，并且互相组合成有趣的造型。

2、过程与方法：通过欣赏中外杂技，提高学生的民族自豪感；通过设计与创作，提高学生对造型的审美认识。

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3、情感态度与价值观：通过启发学生回忆并设计出杂技演员的动作形象，使学生感受杂技艺术的美。

五、教学重难点

教学重点：了解感受杂技艺术，启发学生想象，抓住人物在运动中特有的动作姿势，设计并剪出人物的动态，组合造型。

教学难点：引导学生设计出有趣的杂技动作及组合时的造型变化。

六、课前准备：课件、卡纸、范作、水瓶

七、教学设计

课前：与学生课前小谈，调整纪律。

一、游戏导入

1、游戏：上课前我们先来玩一个游戏，陈老师想请坐姿端正的同学上来表演，头平稳地顶一本书行走保持不倒。

师：现在加大难度，放一瓶水试试。如果继续加呢？

生尝试表演。(教师对表现好的学生进行及时鼓励。) 2、引出课题。

师：可是有一种具有特殊本领的人，他们能很好地掌握平衡，做出许多高难度的动作，他们是谁呢？

板书课题：杂技高手。

二、欣赏了解

1、读一读

师：现请同学们翻开课本26页，齐读上面的一段话，（同学们读的真响亮。）

提问：这些杂技高手一生来就这么厉害的吗？

生答。

2、课件展示杂技演员表演的图片

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师：这些杂技演员从小就进行特殊的训练，经过刻苦的努力才能练就这样高超的本领。有一句话说：台上一分钟，台下十年功。（引导学生发现杂技演员的辛勤努力，激励学生学习这种坚持不懈的精神。）

3、说一说

师：这些表演《晃板》的杂技演员要用什么样的姿势才能在晃板上站稳呢？谁来模仿演示一下？

小结：两脚岔开一定宽度，不断调整手臂的变化来保持平衡。

4、黑板展示小丑玩晃板对比图

师：让我们来看看是不是这样的。这里有两幅表现晃板的画，看看哪些地方不同，比一比，哪幅画更能表现节目惊险刺激的动作？为什么？

生：右边的比较惊险。

小结：左边这幅动作呆板，右边这幅踏板式斜着的，小丑需要不停地保持身体的变化才能保持平衡，给人的感觉很惊险，生动有趣。

5、欣赏各种杂技惊险刺激的表演图片，介绍了解各种杂技的种类特点。

师：刚才欣赏了蹬伞、晃板这些一个人的杂技表演，还有一些人物组合的杂技表演。这时候他们不仅要用力量分配来保持平衡去表演，还要考虑什么队形怎么排列更好看。我们来看看杂技有什么队形。（三角形、众字形、平行、扇形队形）

6、游戏:我来当导演

①师：现在有一个杂技团来表演，演员的体型……请小朋友们来当导演，排练一个人梯表演，谁安排在最下面？你还能设计出其他组合造型吗？

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生答。

②选演出服。

7、绘画步骤

师：看到这么多精彩又惊险的杂技表演，同学们是不是想动手画一画呢？嗯，老师也想动手画一幅让我印象深刻的杂技表演。我们一起来看看老师的作画步骤是怎样的？（引导学生尝试说出作画步骤。）00 ①在画面突出位置画出主体杂技演员；

②用遮挡关系的方法画出后面演出的人物，或者也可以画同学们喜爱的动物演员。

③在画面所剩空白处添画相关背景。

三、创作表现

师；这一节课我们主要先把主体人物和配合演出的人物画好，下节课再来学习添加场景和色彩的运用。

学生自由创作，教师巡视辅导。

四、评价交流

拓展延伸

师：请你闭上眼睛回忆一下,今天这节课我们学了什么?你学会了哪些本领? 生答。

师：在我们的生活中除了杂技表演产生的平衡美，还有什么也具有平衡美呢？（引导学生欣赏书法中的平衡美等。）老师相信,聪明的同学们,只要肯动脑,你们都是个了不起的小画家。

五、教学反思

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《杂技高手》这节课是从平衡游戏入手，通过让学生进行初步体验，再回归内心的感受，最后观察总结得出感受。整节课学生根据自己的回忆与直观形象地感受杂技表演的人物动态和杂技表演的热闹场面、以开拓学生思维，激发学习兴趣，为绘画杂技演员的造型做准备。

这节课的整体气氛非常活跃，学生的兴趣也很高。基本上每一个学生都愿意主动表达自己的想法和参与活动，这一点个人还是很满意的。本课的亮点是引导学生从杂技的美感去发现形式美的规律。但是在课中，还存在一些问题：学生的杂技项目、动作不够丰富，比如可以让学生课前搜集自己喜爱的杂技表演图片，这样能更直观的表现杂技人物动态，有利于学生的制作；教师在评价作品的时候，要有方向，注重目的，可以多让学生自评；教学中可以结合课本中的中国传统艺术让学生了解艺术和古代杂技的来源。

附件一：（课例一）

《杂技高手》课例

教学目标：

1、学会用绘画的形式表现杂技节目热闹、惊险、快乐的场景。

2、能用生动夸张的动态表现杂技人物姿态。

3、了解均衡在杂技、书法等艺术表现中的重要作用。

教学重点：了解感受杂技艺术，启发学生想象，抓住人物在运动中特有的

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动作姿势并描绘出来。

教学难点：引导学生设计出有趣的杂技动作及组合时的造型变化，杂技演员的动作比较难表现，可让学生简化。

教学准备：范画、课件、铅笔、油画棒等

设计理念：本课是以绘画的形式表现杂技热闹惊险的场景，抓住动态的惊险、技巧的平衡、场景的组合来表现杂技高手，渗透了初浅的画面意识。指导学生描画人物动态时理性地运用构图知识，促进学生构图意识的觉醒。

教学过程：

一、平衡游戏

1、谁能同时抛出三个小球，在手上和空中轮换抛接，不让它们掉下来。学生动手试一试。

2、引入课题：我们来完成这个游戏很困难，可是有一种具有特殊本领的人，他们能很好的掌握平衡，他们能做到，他们是谁呢？板书课题：杂技高手。

二、欣赏了解

1、播放杂技演员抛帽子表演的现场视频。

2、课件播放各项杂技表演的图片，让学生领略杂技表演的多样性。

3、杂技演员从小就进行特殊的技能训练，经过刻苦的努力才能练就这样超凡的水平。

三、动态分析

1、欣赏《蹬伞》《椅技》

①

这两个杂技表演的道具是什么？

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②

表演《蹬伞》《椅技》的杂技演员采取什么样的姿势才能保持住平衡？

小结：《蹬伞》的表演者一只手着地支撑，另一只手和双脚叉开保持一定角度来保持平衡。

《椅技》的表演者两手支撑，不断调整双脚的角度来保持平衡。

③

让我们来看看是不是这个样子的。出示人物动态结构图。

2、欣赏《晃管》

①

猜猜这是什么表演节目的道具？

②

表演《晃管》的杂技演员采取什么样的姿势才能在晃管上站稳呢？

③

小结：两脚叉开一定宽度，不断调整手臂的变化来保持平衡。

④

学生用火柴人的形式画出人物动态。

四、画法指导

教师示范，在学生画的火柴人上用蜡笔加粗肢体，添画服装道具画出完整的杂技人物。

五、学生作业

根据教师示范的方法，把自己画的火柴人添画上服装道具。

六、展示评价

1、看看这两幅表现晃管的画哪些地方不同，比一比，哪幅图更能表现节目惊险刺激的动作？为什么？

2、小结：一幅动作呆板，眼神呆滞；另一幅踏板斜着，小丑在不停地调整身体的变化来保持平衡，眼神生动。

课例二：

二年级《杂技高手》教学设计

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一、教材分析

本课在于让学生在欣赏杂技表演中提高自己的民族自豪感，杂技，亦作“

杂伎

”。

指柔术、车技、口技、顶碗、走钢丝、变戏法、舞狮子等技艺。现代杂技特指演员靠自己身体技巧完成一系列高难动作的表演性节目，又称杂技表演。本课让学生在欣赏杂技表演的过程中领会我们的民族文化，提高自己的文化内涵及修养，并能尝试着把高难度的杂技表演转化成儿童的方式表现出来。

二、教学目标

1 知识与技能：能在纸上设计出造型生动表演杂技的人。

2 过程与方法：通过欣赏中外杂技，提高学生的民族自豪感；通过设计与创作，提高学生对造型的审美认识

3 情感态度与价值观：通过启发学生回忆并设计出杂技演员的动作形象，使学生感受杂技艺术的美. 三、教学重点

了解感受杂技艺术，启发学生想象，抓住人物在运动中特有的动作姿势并描绘出来。

四、教学难点：杂技演员的动作比较难表现，可让学生简化。

五、教学准备：课件

六、教学过程

（一）课前延伸

预习课文，搜集资料。

（二）课内探究

1. 观看录像，激发兴趣。

（1）观看图片，猜猜他们在看什么？（你们猜对了没有呢？原来真的是在看杂技表演呢？）

（2）播放一段录像。

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师：老师很喜欢看杂技，同学们你们喜欢看吗？好！咱们今天就来过过瘾，看一段精彩的杂技表演！好看的话，一定不要忘记鼓掌哦！

（3）小结杂技的作用及特点。

师：从同学们的掌声中看得出杂技真的是很精彩！你觉得精彩在哪里？（学生回答）

小结：是啊！杂技是一种人体技巧的表演艺术，千百年来，杂技演员们不断编出惊险、高超、优美的杂技动作，深受人们的喜爱。你还知道哪些杂技项目呢？

生：顶碗、空中飞人、走钢丝等

2. 自由选择，尝试表现。

（1）简单设计一个杂技的动作。

师：大家对杂技知识的了解还是很丰富的，下面请大家自由选择一项自己最感兴趣的杂技项目，把它简单地画下来，要求画得大一些。

（2）展评。（实物投影作比较，引导动作变化、大小安排）

师：你设计的这个杂技演员可真厉害，介绍一下他在表演什么节目呢？

3. 参与表演，加强感受。

（1）图片出示各种不同的杂技项目。

师：我们刚才看到有小朋友画了一个顶碗的杂技动作，老师这里有更多的杂技表演项目！我们来看看这几个厉害的杂技演员

（2）（出示各种杂技项目）与自己创作的作品作比较。

师：这么多精彩的杂技项目，你觉得刚才自己画得时候还有哪些地方没有表现出来？

生：衣服要美一点；动作夸张；项目多一点……

（3）指1—2名学生上前表演。师：大家说的真好，老师看好多同学都想来演一演了呢！

（4）把难的动作分解、转向，全体学生自由选择一个动作进行表演。

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师：看他们表演得这么好，我们也看着图片学一学，做一做杂技动作。

4 .布置作业，表现感受。

要求：把你最喜欢的杂技表演及热闹的现场气氛画下来。要求是：可以直接对刚才设计的动作进行添加，要突出动作惊险、夸张一点，衣服要漂亮一点；构图要大一点。

5. 欣赏作业，点评

（1）展示，学生评价，找作品优点。

（2）师总结：看来我们今天的收获还真不小啊。看，同学们设计的杂技演员动作优美惊险，而且他们穿着、打扮也很时髦。这些杂技演员给我们带来了精彩也带来了更多的欢乐。“台上一分钟，台下十年功”同学们你们知道吗？他们成功背后付出的艰辛是千千万万倍的。我们同学想要有所作为的话，也应该有这样的毅力。

（三）课后提升

动手制作表演中的杂技演员形象，比一比谁的动作更优美。

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