荫中鸟设计意图

《荫中鸟》教学设计

义务教育教科书人音版音乐三年级下

第三课《我们的朋友》第二课时

西安交通大学附属小学

秦俭

教学内容 聆听《荫中鸟》（竹笛独奏）

教学目标 1．音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。指导学生从聆听竹笛独奏《荫中鸟》的音乐主题，参与音乐主题的听辨、演唱、演奏，以体验音乐的描绘功能，从中激发对大自然的热爱。尝试用情境即兴编创表演活动表现林荫中的小鸟。

2．在欣赏《荫中鸟》过程中，根据音乐对比，分辨各段主题曲调的顺序，潜移默化地渗透中国民族音乐的板式结构。 3．指导学生结合柯达伊多声部教学、奥尔夫节奏教学的方法，表现音乐的不同段落和情绪。

教材分析

笛子独奏《荫中鸟》是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。 快板速度的8小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来!”另一只小鸟应答着：“哦，我来了!”笛子以历音(\)、 颤音(tr)的技巧，形象地表现了鸟儿飞翔和对答的情景。在充满活力的引子之后，呈现了活泼、欢快的主题：通过吹奏技巧的巧妙运用，使旋律与鸟鸣声紧密有机地结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，可谓独具匠心。这一部分就以这个主题材料，通过句幅递减和衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。

中间部分在轻快的曲调伴奏下，笛子运用特有的技巧模仿各种鸟鸣声：鸣叫声以及抖翅、亮羽等各种声态和动态，在这里展现得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画！ 最后是第一部分的再现，尾声在全曲的最高音“”音上作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人们耳畔久久回荡。

学情分析 三年级是一个承上启下的作学习阶段。同学们对音乐的学习产生了浓厚的兴趣,教学收到了良好的效果。孩子的世界充满了自由和快乐,在音乐课中,他们学会了正确的发声方法;有表情的演唱歌曲;各种节奏的学习;尝试和体验了各种打击乐器的声响及演奏方法;还欣赏了不同风格、不同情绪的音乐。

学生将巩固并自己应用曾经学过的知识,而且,又为今后两年的学习打下坚实的基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度,如一个升号的调,升记号和还原记号等,对于学生来说,有难度。音乐教学最主要的是留给了孩子们更多的探索、体验、创造与展示的空间,在实践活动的同时让学生体验音乐。教学中注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习,采取游戏的方式让学生边玩边学。

教学重点

1．了解竹笛的声音特点，知道中国民族吹奏乐器的表演方法。

2．通过音乐主题的变化，听辨乐曲段落。

教学难点

让在都市中生活的孩子感受民族乐器表现的音乐形象，是本课的难点。

教学过程 一、组织教学: 师生问好

二、导入

1.复习歌曲《顽皮的杜鹃》,分男女生交替演唱。

2.由歌曲《顽皮的杜鹃》引导学生口技模仿鸟叫, 3.提问两种能说鸟语的中国乐器。通过多媒体出示乐器的照片。学生回答乐器名称,二胡与笛子。

4.介绍民族乐器二胡,了解作曲家刘天华,二胡独奏《空山鸟语》导入由乐器模仿鸟叫的音乐。

5.提问学生知道的中国民族吹管乐器,介绍中国竹笛、口笛、鸟笛。引入欣赏曲《荫中鸟》。

三、欣赏乐曲

1.音响直接导入。

教师用竹笛示范演奏欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断),以激发听全曲的欲望。让学生初步了解竹笛的演奏方法，乐器的基本常识。

设问:你听到什么动物鸣叫声? 用乐器演奏的鸟叫是音乐化的,并不是写实模仿! 2.初听全曲

3.出示课题

笛子独奏《荫中鸟》。

简单介绍乐曲，主要是通过小鸟的歌唱，抒发作者对大自然的歌颂,对生活热爱之情。

4.聆听《荫中鸟》。要求听完后,说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你能用笛子模仿鸟叫的演奏吗? 5.介绍乐曲的创作手法。

6.复听。要求学生听辨乐曲的段落及速度的变化。

7.分段欣赏。围绕着节奏、速度、力度、音色的等表现手段及独奏与伴奏关系。启发学生想象与联想,激发学生对民族音乐的热爱。

(1)学生与教师配合表演引子,教师演奏竹笛,学生听音乐表演小鸟苏醒的动作。

(2)针对主题开展游戏活动,运用肢体节奏击拍,感受音乐主题欢快的情绪,背过音乐主题

8.复听全曲,对乐曲就能有深刻的感受。让学生从感受大自然的美景中,产生热爱生活,憧憬未来之情。

四、小结

下课。

《荫中鸟》教学反思

本课欣赏《荫中鸟》以激发学生的内在潜能为重要手段，在教学中，对于不够自信的学生，教师给予及时的鼓励，并创造出各种生动的儿童语言，极大的满足学生的成就感，提高学生的学习信心。并大胆地运用体态语进行评价，对引发学生兴趣、调节课堂气氛，创设温馨的人际环境起到一定的作用。

在教学中运用了情景教学法，把学生的认知活动与情感活动结合起来，将学生带入一种思想境界，以便发挥学生的主体性、积极性、创造性、使之在探索的乐趣中及其学生学习的一种教学。注重发挥学生的想象力，让学生在主动、探究、合作的学习方式下更好的聆听音乐。