用发展的观点观察问题第一课时评课稿

《用发展的观点看问题（做好量的准备 促进事物的质变）》研究性学习活动设计

河北围场县第一中学 孙九启

一、研究主题：用发展的观点看问题（做好量的准备 促进事物的质变）

二、研究目的：

1、

通过研究使学生明白量变与质变的含义，理解量变与质变的辨证关系。

2、

通过问题的研究和讨论培养学生自主学习及信息处理的能力，改善学生的学习方法，形成“意识问题——自主合作探究——获得结论”的创新思维模式。

3、

通过学习培养学生观察、分析问题以及辨证思考问题的能力，并懂得任何成功和失败都是由点滴开始的。

三、研究原则：遵循理论联系实际的原则与主导——主体论原则的条件下，运用多媒体手段使学生的自主学习与教师的启发诱导有机结合，以激活思维，培养学生的创造力。

四、研究的方式和方法：

1、

分配研究课题。2、查阅资料搜集信息。3、分组合作探究。4、汇报研究成果。5、写出心得体会。

五、研究过程（多媒体课堂教学实录）：

（一）、情境导入：

师：2016年10月17日7时30分，在酒泉卫星发射中心，神舟十一号点火发射，飞行乘组由景海鹏和陈冬组成，长征二号F遥十一火箭托举神十一升空。让我们用120秒视频回放全程震撼瞬间。此次成功飞行又为我国的航天事业谱写了一首自强不息的壮丽诗篇，欢心鼓舞之际我不禁要问大家，如果没有前面十次的成功飞行，能够有神州七号今天的历史性飞跃吗？

生：不会的。

师：也就是说前十次的成功发射是第十一次发射的基础，同时由于广大航天工作者的众志成城、协力攻坚，神舟十一号的成功发射又是必然的，这也是我们这节课所要研究的哲学道理——做好量的准备 促进事物的质变

（二）、前提测评：

师：从矛盾的角度来看，事物发展的状态——量变与质变的实质又在于事物内部矛盾双方力量对比的变化，根据前面所学的知识，谁能回答事物发展的原因是什么？（即内外因的辨证关系原理）

生：事物内部的矛盾叫内因，是事物变化发展的根本原因；而事物的外部矛盾叫外因，是事物变化发展的重要条件，外因通过内因起作用，事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。

回顾辩证唯物主义---辩证法----发展观的知识体系

（三）、展示学习目标，明确重难点（屏显）：

1.知识目标

（1）理解量变与质变的含义。

（2）理解并准确表述量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

2.能力目标

（1）通过对事物发展的两种状态——量变与质变的学习，提高用发展的观点看问题的能力。

（2）提高处理理想与挫折、目标与过程关系的能力。

3.情感、态度、价值观目标

培养我们做任何事情，一方面要脚踏实地，同时又要善于抓住机遇的良好习惯

重点难点

量变与质变的辩证关系及其方法论意义。

（四）、新知识的学习：

1、量变与质变的含义

师：根据课前分组探究的情况此问题由第一小组代表杜若男同学为大家讲解。

（1）量变的含义

生：请大家观看水的三态变化（屏显）

问：当大气压强在101.35千帕的情况下，水温升到100摄氏度之前，此时的水是液态还是气态？变化是否显著？

答：液态，不显著。

生：由此可以看出水这个事物在温度逐渐升高，但又没有达到100摄氏度时，它的运动是不显著的，并且它的液态性质也没有发生变化，哲学上就把事物在数量和程度上逐渐的、不显著的变化叫量变。

问：量变的实质（即事物发展的原因）、特点是什么？

答：事物的量变是事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量的增减，当这种力量的增减还不足以引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是它自身，没有变成另一事物。量变的特点是事物的运动是逐渐的、不显著的。

（2）质变的含义

生：请大家再来观看一遍水的三态变化（屏显）并注意思考：水温达到100摄氏度时再继续加热会发生什么现象？

答：水就沸腾了，液态的水变成了气态的水蒸气，即此时水的运动变化很显著且性质发生了变化。

生：哲学上把事物显著的、根本性质的变化叫质变。（水有物理和化学两种属性，也就是有物理的质和化学的质，如果从化学构成讲，固态的冰、液态的水、气态的水蒸气三者都是相同的，因而从化学角度来说，它们之间无论怎样变来变去，都不应视为质变。但是，从物理学的角度来看，冰、水、水蒸气是三种不同的状态，其物理属性和运动规律都有着显著的差异，因而它们之间的变化就应视为质变。）

生：质变的原因及特点是什么？

答：事物的性质主要是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的，事物性质的根本变化说到底是由事物内部矛盾引起的，是矛盾双方斗争在力量上的变化达到一定程度时，使双方的主次地位发生了根本改变，原来的统一体破裂了，事物不再是它自身，而是变成了另一事物了。质变的特点是事物的运动呈现出显著变化的状态。

生：事物的量变和质变无论是在自然界还是在人类社会都是普遍存在的，谁能举例加以说明？

答：不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海，合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之堤，以蝼蚁之穴溃，百尺之室，以突隙之烟焚。星星之火，可以燎原。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。七十二溪成一瀑，合流飞落玉渊长。还有

1、冰冻三尺，非一日之寒

2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍

3、千里之行，始于足下

4、水滴石穿，绳锯木断

5、只要功夫深，铁杵磨成针

6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为

7、千里之堤，溃于蚁穴

8、防微杜渐

9、欲速则不达

（生回答后，屏幕显示上述富于哲理性的画面）

师：以上我们学习了量变与质变的含义，那么量变与质变的区别是什么呢？关于这一问题由第二小组的代表康静同学引领大家继续学习。

2、量变与质变的区别

（1）量变：指事物数量的增减和场所的变更（外在规定性的变化）。

→特点：渐进的、不显著的变化

→表现：统一、相持、平衡、静止（连续性）

（2）质变：指事物根本性质的变化（内在规定性的变化）。

→特点：根本的、显著的变化

→表现：分解、突破、飞跃（渐进的中断）

生：在世界上任何事物的变化中，量变和质变两种状态不仅对立而且也是统一的。首先我们通过表格来看一看两者之间的对立关系（生回答后屏显答案）

项目

量变

质变

变化指向

数量程度

根本性质

变化状态

逐渐、不显著

剧烈、显著

变化结果

性质没有变化，一事物仍是该事物

性质发生变化，一事物变为它事物

生：通过刚才的学习，我们看到量变和质变有着明显的区别，那么，二者之间又有什么联系呢？（量变和质变的辩证关系）关于这一问题由第三小组的代表孙敬涵同学引领大家继续学习。

3、量变和质变之间的联系（量变和质变的辩证关系）

生：下面我们来欣赏《愚人吃包子》的故事（播放动画）。主人公可笑之处在哪里？从中体现了量变对质变的意义是什么？

答：主人公不懂得他的饱是建立在前六个包子的基础上的，量变是质变的前提和必要准备。

（1）

量变是质变的前提和必要准备

生：一切事物的变化都是首先从量变开始的，没有量变做准备就不会有质变的发生，那么量变引起质变的形式有几种？

答：有两种，一种是事物在数量上的增减引起质变，即事物在大小、速度、场所、程度和规模等方面的变化，另一种是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化而引起质变。

生：谁能列举出事物由于数量增减而引起质变的例子？

答；如物理学中凸透镜呈像（屏显），随着蜡烛逐渐向凸透镜靠近或远离（量变）时，会得到虚、实像（质变）；在化学上，从元素周期表（屏显）可以清楚地看到，元素化学性质的变化是直接依赖于原子核所带核电荷数的变化。并且随着原子核电荷数的依次递增，元素的化学性质发生着周期性的变化。

生：谁还能举出事物在数量上的增减引起质变的例子？

答:几何学中，当圆柱的上圆半径慢慢缩小（量变）变为零时，圆柱则经圆台变为圆锥了。当圆锥的上圆半径慢慢扩大（量变），变为与下圆半径相等时，则圆锥经圆台变成圆柱（屏显）

一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，一棵小树弱不经风雨，百里森林并肩耐岁寒...... 生：谁能列举出由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化而引起质变的事例？

答：《田忌赛马》（播放动画）；乙醇和乙醚的分子式（屏显）；金刚石和石墨；音乐符号1234567，这几个音符经过作曲家的不同组合，就形成不同的旋律；英文二十六个字母由于不同的排列组合，可以构成不同的词语...... （2）

质变是量变的必然结果

生：请看漫画《一切正常》，并思考漫画给我们什么启示？

答：量变达到一定程度时，必然引起质变，事物的发展最终是通过质变实现的。

生：通过上面的学习我们知道量变是质变的前提，没有量变就没有质变，但是，量变毕竟不等于质变，没有质变事物是不会发生根本变化，就不会有飞跃，就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡，一句话就不会有事物的发展，所以事物的量变达到一定程度时必然会引起事物的质变。下面请大家观看“宇宙速度示意图”，从中我们能得出怎样的认识呢？

答：量变只有达到一定的程度时才会发生质变，把人造地球卫星送上天，必须具有的速度是7.9千米/秒（第一宇宙速度），只有等于或大于（但又小于11.2千米/秒）这个速度时，卫星才能克服地球的引力而成为地球的卫星。绕地球运行，如果小于这个速度卫星就不能上天，如果达到或超过11.2千米/秒（第二宇宙速度），它就会挣脱地球的束缚成为绕太阳运动的行星或飞向其它行星，也就不成其为地球的卫星了。

（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

生：通过上面的学习我们知道量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，世界上任何事物的变化都是首先从量变开始的，当量变达到一定程度时必然会引起质变，那么事物的发展是否只经过一次量变质变就完成了呢？

答：不是的，当人造卫星发射后，运动速度逐步加大（量的积累），一旦达到第一宇宙速度，

就克服了地球引力成为地球的卫星（质变），如果接着继续加速（新的量变），当速度达到第二宇宙速度时，卫星就会挣脱地球引力围绕太阳运行（又发生了新的质变），所以说事物的发展并不是经过一次量变到质变的过程，它必须经过量变——质变——新的量变——新的质变这样两种状态的循环往复，由低级到高级，由简单到复杂，永不停息地向前发展。

生：谁能根据所学知识举例来加以说明？

答：例如冰加热变水、水加热变气、水蒸气与高空的高压电流相遇变成氧和氢，氧与铁反应生成二氧化铁......；人类社会是由原始社会——奴隶社会——封建社会——资本主义社会——社会主义社会——共产主义社会不断向前进步和发展。...... 生归纳：量变和质变的辩证关系（联系）

（1）量变是质变的必要准备

事物的发展都是从量变开始的。没有量变作准备，就不会有质变发生。

（2）质变是量变的必然结果

事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。

（3）质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

师：以上我们研究了量变与质变的辩证关系，那么这一原理的方法论是什么呢？关于这个问题由第四小组代表安慧秀同学为大家讲解

4、量变和质变辩证关系的方法论要求

①积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；（反对急于求成、“激变论”）

②要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。(反对优柔寡断、“庸俗进化论”) ③控制量变，坚持适度原则。

（五）课堂小结：

师：以上同学的讲解较为细致全面了，下面请第五小组代表薄新宇对本课所学知识做以简要的归纳。

生：对以上小组代表的发言做简要评论后归纳本节课知识提纲（屏显），并明确量变与质变的辨证关系原理及方法论

量变与质变的辩证关系原理

【原理】：

①量变是质变的前提和必要准备； ②质变是量变的必然结果。

③质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始量变。

【方法论】：

①重视量变，积极做好量的积累；②抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；③控制量变，坚持适度原则。

（可提问背诵完成）生明确原理内容与方法论之间的联系

图示（略）

（六）、课堂练习：

师：实践是检验认识是否正确的唯一标准，下面我们来做课堂练习，关于这个问题由第六小组代表高健同学为大家讲解（略）。师点拨主观题解法，逆向审题：材料信息→方法论→原理内容（名称）、正向答题：原理内容（名称）＋方法论＋材料信息。

（七）、写出心得体会（略）

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，通过量变与质变的辨证关系原理学习，我们能受到哪些启迪呢？结合本课所学量变与质变的辨证关系原理谈谈你对此有何感想？生讨论回答后，师归纳并深化品德教育

（八）、深化德育：

师：下面请大家来观看几组图片（屏显：薄熙来、周永康、徐才厚、郭伯雄、孙政才的犯罪场景）。一桩桩腐败案令人触目惊心，一件事情的成功在于点滴的积累，一件事情的失败也是由点滴开始的，这就要求我们在学习生活中坚持用量变引起质变的观点看问题，做到防微杜渐，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，从一言一行做起，加强自己的品德修养，力争早日成为祖国的合格建设者和接班人!