作文上的红双圈课件配套优秀教案案例

人教版实验教材小学六年级语文下册第六单元——难忘的小学生活

《作文上的红双圈》教学设计

永昌县河西堡第一小学吴生财

教学目标:

1.知识与能力:正确理解并识记下列词语:矜持、赫然、折腾、迫不及待、从头到尾。把握文章主题,体会文章思想感情;学习文章“以小见大”的写法。

2.过程与方法:品读课文,以读促悟,体会老师的鼓励对作者的影响。

3.情感、态度与价值观:通过自读自悟,感受老师对自己的鼓励和关爱,感知作者的感恩之情。

教学重点:理解课文内容。

教学难点:体会作者表达的思想感情。引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。

教学重难点及突破:

以读促悟,引导学生结合自身实际谈谈自己的体会。懂得个人的成长离不开老师的帮助。

教学准备:

1.教具准备:课件

2.预习要求:把课文读通顺、读流利,想一想课文主要写了什么事。

教学过程:

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一、激情导入。

1.在《新来的王老师》一文中,王老师别有用心,送给蔡林一份“差生档案”,给了他特别的鼓励,让我们感受到了老师对学生的关爱。不同的老师对学生关爱的方式不同,今天我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱对作者的成长有着什么样影响。同学们,看到这个题目——《作文上的红双圈》,你有什么疑惑?你可以提出哪些问题?

(什么是红双圈?作文上的红双圈有什么作用?)

【板书:“红双圈”?作用?】

2.让我们带着这些疑问一起走进文本,希望这节课下课后我们能找到答案。

3.作者简介:黄蓓佳,1955年6月出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。 1982年毕业于北京大学中文系。历任江苏省作协理事、副主席,中国作协第六、七届全委会委员,专业作家。主要作品有《小船,小船》《这瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》等。1985年调江苏省作家协会任专业作家。现任江苏省作家协会副主席、创作室主任、一级作家。

二、初读课文,整体感知

1.联系上下文理解词语

矜持:局促;拘束。矜,读jīn。

折腾:翻来覆去;反复做。读zhē teng。

赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。赫,读hè。2

2.积累好词。矜持赫然折腾偶然刊登迫不及待

3.思考:课文写了一件什么事?

这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文补考被老师打了九十八个红双圈,后陆续刊载。在这次成功的激励下,作者走上了文学创作的道路,并最终成为了一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领。结尾直抒胸臆,表达自己对老师、对母校的感激之情。

4.过渡:是的,同学们都很善于提问,作文中的红双圈是如此普通,我们平日写作文经常能看到,为什么作者要写这样一篇文章呢?让我们一起走进文本,去跟随作者看看这红双圈到底奇特在何处。【板书:不平凡】

三、品读“不平凡”的红双圈

1. 快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历?

我的一篇画满红双圈的作文,首先被贴在(),然后又发表在(),接着又发表在()上,最后发表在()上。

校园报栏——县办刊物——扬州区刊物——上海正式刊物2. 谁来说一说,这篇作文不平凡在何处?

(预设:从小小的校园出发,一路往外,甚至走出了小县城,走出了江苏省,传到了大城市上海)

3.通过同学们的分析,我们知道了这不是一篇普通的作文,它获得了许多人的认可和赞赏,这其中有——……(预设:老师的认可、3

县文化馆同志的欣赏、县办刊物编辑的欣赏、扬州区刊物编辑的认同、上海正式刊物编辑的肯定。)

4. 是的,这不平凡的一篇文章,对作者产生了怎样的影响呢?

出示语段:其时,我已经下乡插队。父亲鼓励我说:既有一,何不能有二?我想想也是,就接着往下“折腾”,后来发表了很多小说,成了作家。

(1)父亲的“既有一,何不能有二?”是什么意思?他是想告诉我什么?(既然有一篇作文能获得这么大的成就,为什么不试着再多写几篇呢?)

——父亲想告诉我:继续努力,争取发表更多的作品。

(2)“折腾”在这里是什么意思?结合当时的背景,思考为什么打引号?(折腾指的是写作文,对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说,看起来是有点“不务正业的”)

(3)你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗?

例:假如没有这篇红双圈的作文,作者或许________________——或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。

——或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。假如没有这篇红双圈的作文,作者或许不会有信心去考取北大中文系。或许也不会发表如此多的作品,在创作上获得如此多的成就。

(4)是的呀!这个画满双红圈的作文的作用是如此之大,怪不4

得作者发出了这样的感叹——“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?”(出示该语句)

是否可以改一改:“没有当年作文上的九十八个红双圈,就没有我今天的一切。”

哪个效果好一些?为什么?(反问句,语气更加强烈。) (5)这句话的言外之意是?

(这篇画满红双圈的作文,是作者成为作家的重要条件)过渡:所以作者将这件事记得如此的清清楚楚……

(四)赏析“作文的第一次发表”

是在1972年的5月,我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。

我投了稿,作文题目叫《补考》,是篇很长的作文。我的语文老师同时也是班主任,他总是给我的作文打高分。

一天上午在操场劳动,有人跑过来告诉我:“征文在报栏里贴出来了,有你的,上面打满了双圈。”我很兴奋,即刻就想去看看,却又矜持,不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午,校园里寂静无人时,我像做贼一样地溜过去,独自站在报栏前,欣赏我的打满双圈的作文。我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个红双圈。这是我的语文老师给我的评价。

问题: 当作者得知自己的作文贴在报栏里的时候,是一种怎样的表现?圈出相应的词语,写一写你的阅读体会

(1)兴奋:为自己作品能够张贴而感到喜悦和激动

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为什么会感到兴奋呢?

——同学说上面打满了双圈,说明作文得到了老师的高度认可。

从哪里看出了兴奋?

——我带着心跳,从头到尾一个个数下来,一共是九十八个双红圈。

(2)矜持但又迫不及待

你从哪些细节看出作者的迫不及待?

(挨到中午——时间过得很慢,是一种煎熬。)

(溜过去——速度很快地冲到报栏前)

3. 你平时发下来的作文上,老师也会画双红圈,你是否和作者一样细致地将个数都数出来,从这个细节中,你读出了什么?

(作者对老师的评价很在意)

4. 这是作者第一次获得老师的赞许吗?

(不是——他总是给我的作文打高分。平时的习作中也经常得到老师的肯定)

5.为什么这一次如此激动?

(征文比赛,很多人参加,能张贴说明已经获奖了,这是更多人对作者写作能力的认可。)

(五)品读作者的“感恩之情”

1. 作者在写作方面获得如此大的收获,你觉得这里面有谁的功劳?——老师的鼓励

——母校创设征文机会,让作者崭露头角

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——父亲的鼓励,作者自己不断折腾

——双红圈作文给作者带来的信心和勇气

2.是的,于是作者充满感激之情,写下了这样的语句:永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。

“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解?

(红双圈指的是他人对我的鼓励和认可,在人生之路上,作者会遇见许多这样的事例)

3. 联系生活实际,你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢?

(红双圈,可以是____________,可以是_______________,还可以是_______________)

——跑道上不停歇的加油呐喊

——课堂上响亮的掌声

——做好事后绽放的笑脸

感谢您,亲爱的老师!感谢您,那些曾经在我生命之树上挂满红双圈的人!

今天这节课我们就上到这里,让我们和作者一样,怀着一颗感恩之心,留心生活。

板书设计:

5.作文上的红双圈

不平凡

小小鼓励无穷力量

偶然必然

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《作文上的红双圈》教学反思

教学这篇文章,因为与学生的学习生活相近,学生容易理解,也容易接受。在教学中联系实际,更能打动学生,并从中悟出道理。学生更加理解文章,懂得生活。下面有学生写的读后感,说得很好。

课文中“没有当年作文中的红双圈,会有我今天的一切吗?”向我们透露了:没有当初老师对“我”的鼓励,就不会有“我”今天的一切,同时,也透露了老师对学生的良苦用心。是的,在这大千世界中,到处都充满着鼓励和期望,有老师对学生的,有父母对孩子的,也有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励,才成就了许多国家栋梁,成就了祖国的繁荣与强大。

所以,教学中引导学生联系生活实际,充分交流“你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的红双圈一直激励着你呢?”这一问题,尤为重要。

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