认识几分之一教学评价实录

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们今天天气真好,是个适合野餐的日子,你们看谁来野餐了?

课件出示:

生:喜洋洋、美羊羊。

师:它们带了很多好吃的,同学们看看都有什么?

生:苹果、香蕉、披萨。

师:接下来我们就给它们分一分食物,好吗?

生:好。

师:苹果怎么分?

生:一人两个。

师:那么一块披萨分给他们两个呢?

生:每人分半个。

师:说的很有道理啊!如果让你来分,你会怎样分呢?

生:分成两块;一人一半;从中间切开。

师:同学们说了这么多分法,老师是这样分可不可以?为什么?多媒体展示生:不对,这样的两份不一样多

师:哦,把两份分得同样多才公平,在数学上,我们把分得一样多的分法叫什么?生:平均分。(板书:平均分)

2、师:那这块披萨到底应该怎么平均分成2份呢?,没有披萨怎么办?

生:可以用圆形纸片代替披萨

师:好主意,拿出学具中的圆形,把它平均分成2份,分完后同桌说一说。师:谁来分一分?

生1:我先把圆形对折。

师:为什么对折?

生:对折,两边重合,就说明两边一样大,平均分成了2份。

师:每人分到多少?

生:每人分到这个圆形的一半。

师:其他同学你们同意他的分法吗?(同意)来,掌声送给这位同学,请你回到自己的座位上。

3、师:半块还能用“1”“2”这样的整数来表示吗?(不能)

师:今天老师请来了一位新朋友来帮大家解决这个问题,他就是分数。这节课我们一起学习分数的初步认识。板书课题:分数的初步认识

二、自主探究,理解分数的意义

1、认识1/2

师:(课件演示)把一块月饼平均分成2份,这样的1份可以用1/2表示

师:谁会读这个数?

生:生读分数。齐读

师:这一份是这块披萨的1/2,那这一份呢?

生:也是它的1/2(课件:1/2)

师:为什么也是它的1/2

生:因为它们是平均分。(多媒体:平均分)

师:同桌之间互相说一说1/2表示什么?。

师:谁愿意说说二分之一表示什么?

生:把一块披萨平均分成2份,每份是它的1/2(板书)

师:同学们,有没有意见?(其他学生补充,突出平均分)

师:“它”指什么?

生:这块披萨。

师:你分的是谁它就指谁。

师:生活中还有什么可以用二分之一来表示呢?

2、折1/2

师:刚才我们认识了披萨的1/2,你们想不想用自己创造一个1/2?(想)师:声音真洪亮,信心十足。

课件出示:拿一张长方形的纸,把它平均分成2份,并把其中的1份涂色。好,开始吧!

学生活动。

师:折完了吗?举起来给老师看看,折得真不错!

师:谁愿意把你的作品让大家欣赏一下。

生1:我把长方形左右对折,平均分成2份,涂色部分是它的1/2

师:好,你折得真不错,还有不一样折法的吗?

生2:我把长方形上下对折,平均分成2份,涂色部分是它的1/2

师:很好,还有吗?

生3:我把长方形角对角折,平均分成2分,涂色的部分是它的1/2

师:接下来,我们一起看一看,三位同学的折法(课件展示),涂色的这部分可以用什么来表示?

生:都可以用1/2表示。

师:为什么都可以用二分之一表示?

生:因为这些图形都平均分成了2份,涂色部分都是其中的一份。

3 、认识三分之一、四分之一

师:我们认识了1/2,那么把一张长方形纸,平均分成3份4份呢,其中的一份又表示什么,同学们拿起手中的学具来试一试,说一说?

学生折纸

师:同学们做的都很认真。谁愿意把自己的作品拿上来让大家欣赏一下。

学生展示作品。

师引导:我把正方形纸对折再对折,平均分成了3份,涂色部分是这个正方形的三分之一。我把正方形纸对折再对折,平均分成了4份,涂色部分是这个正方形的四分之一。

教师课件展示不同折法。

4、师:同学们,看黑板上的这些分数1/2,1/3,1/4,结合着下面的图想一想2、3、4、各表示什么意思?

生:2表示把一个图形平均分成2份。3表示把一个图形平均分成3份。4表示把一个图形平均分成了4份。

师:谁能总结一下2、3、4各表示什么意思?

师:2、3、4分别表示把一个图形平均分成的份数。

5、师:那平均分成的份数和每份的大小有什么关系?结合咋们刚才折得纸,小组同学讨论一下。

生:平均分成的份数越少,每份越大;平均分成的份数越多,每份越小。

三、巩固练习,实践延伸

师:看来同学们对分数的知识掌握的不错,下面我们一起闯关答题。

练一练第1题

1、下面各图,哪些是平均分,哪些不是平均分?为什么?

2、练一练第2题

师:在括号填上合适的数表示各图中的阴影部分。

师:练一练第3题在下面每个图里画上斜线,表示它下面的数。

师:第4题,读一读。

总结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

生:

师:今天这节课我们认识了几分之一,在今后的学习我们还要继续走进分数,了解分数,去探索有关分数的更多的奥秘!