2　鸟鸣涧教案设计

《鸟鸣涧》教学设计

安徽省泗县雪枫小学姜廷英

教学目标

1、理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。

2、体会作者的思想感情。

教学重、难点

1、在朗读中理解诗句的意思。

2、体会古诗表达的情感。

教学准备

PPT

课时安排:一课时

教学流程:

一.激趣导入,诗歌挑战赛

1、上课之前老师也带大家,玩一个游戏,诗歌挑战赛。我出试题,你说诗句,敢接受老师的挑战吗?

课件出示试题:《九月九日忆山东兄弟》

《鹿柴》

《送元二使安西》

2、这三首古诗都有一个共同的特点,谁发现了?

二.认识诗人。

1.这三个诗句,都出自同一位诗人之手,唐代诗人王维。(板书:唐王维)

2.你了解王维吗?谁来说说看。

学生介绍自己搜集到的有关王维的资料。

3、老师请电脑网络帮忙,找到了诗人王维的这些资料,一起读一读。听老师读。(课件出示王维简介)

三.解读诗题

1、今天我们就来一起学习王维的一首诗。看老师写课题。板书。

2、指名读课题。谁会读课题。读的很准确。

3、解“涧”。仔细观察这个字的写法,右边是间,和这个字的读音有关,左边是三点水,说明这个字的意思和什么有关?水。是的,那“涧”是什么意思呢?

生:夹在两山之间的流水

4、两山之间流水的沟,见过吗?想看看吗?(课件出示)

说说看,你看到了什么?

4、美不美,带着你的感觉,再来读课题。没感觉到美。再来一次。说说看,鸟鸣涧,这个课题你读懂了什么?

5、老师要告诉大家,鸟鸣涧其实是个地名,就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年,诗人一路游历,把自己的所见所感用诗歌记录了下来。下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌,去看看,这到底是一个什么样的地方。

四.初读诗歌,读准读通。

1. 大声读诗歌两遍,争取把诗歌读准确,读通顺。

2. 指名读。评价。

3. 咱们一起来读一遍。

五.寻找诗眼,感受情境

1. 在诗人的眼中,鸟鸣涧是一个什么样的地方呢?作者把他所有的感受都凝缩成了一个字,嵌在了这首诗歌里,这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗?

(预设:如果学生回答不出来,可小组讨论后回答)

2. 为什么你觉得是“静”“空”呢?你从哪里感觉到鸟鸣涧“静”呢?再次默读诗歌,想一想,圈一圈,划一划,哪些句子,或者哪些词,甚至哪些字让你感受到了鸟鸣涧的静。(课件出示读诗要求)

3. 汇报。(根据学生回答相机指导感受诗句,并指导朗读。)

4. 我和大家的看法还真不一样,这首诗明明处处都在写动啊。

这首诗写到了人,有人肯定是动的(人闲),一颗颗的桂花从枝头飘落,这也是动。(花落),月亮从山边出来了(月出),鸟儿被惊动了,扑棱棱飞起来,在山涧里发出清脆的叫声,(鸟鸣)。都是动词,读了这些动词,你还觉得鸟鸣涧这地方是很安静吗?

交流

师:越动越安静,动反而衬托出了环境的安静,这就叫“以动陈静”。(板书)。

5、让我们再一次走进诗歌,感受鸟鸣涧的静。

配乐诵读,沉淀内化。

六、背诵诗歌

七.拓展阅读

1、读《皇甫岳云溪杂题五首》。

就是这样一个空灵的地方,吸引的诗人流连忘返,一口气创作了5首诗歌,取名为《皇甫岳云溪杂题五首》,老师找来了其中两首,自由地读一读。

男生读第一首。女生读第二首。不需要注释,我们也能看懂这两首诗所描绘的画面。所以诗人苏轼才这样评价王维。(课件出示评价) 2、再读苏轼的评价。

古人诗书画不分家,王维,还有苏轼都是当时非常出名的诗人、画家、书法家。老师给大家带来了几幅鸟鸣涧的书法作品,我们一起来欣赏一下。

3、抄写诗歌。(配舒缓音乐)

想不想自己也来写一幅。咱们就写楷体。拿出你的书法练习纸,你可以按照我们现在的排版方法,从上往下写,也可以模仿古人的方式从左往右写。注意一下排版,想好了再下笔,写完了如果对这幅作品很满意,也可以在后面署上你的大名。

学生练习。

展示书法作品。

八、作业

1、坚持书法练习

2、找到《皇甫岳云溪杂题五首》其他两首读一读。

九、板书设计

鸟鸣涧

唐王维静闲以静衬动