8　已亥杂诗优秀公开课教案

《己亥杂诗》教学设计

执教:长汀县腾飞小学黄锦东

指导教师:长汀县实验小学黄梅发

长汀县腾飞小学李玲香修惠英

【教材分析】

本课选自人教版六年级语文下册古诗词背诵,在教材的最后一组——“综合性学习”后面,安排了10首古诗词背诵,包括7首古诗和3首词。旨在学生利用自己的语文能力独立学习,充分利用每首诗词下面的注释了解意思,重点放在读读背背上。

【学情分析】

六年级的学生已经学习了一定数量的古诗词,掌握了一些了解古诗词大意的基本方法。我校孩子大部分是农民工子弟,平时古诗词的阅读量较少,因此有必要引导学生多背诵一些古诗词。

【设计理念】

2011版语文课程标准指出:第三学段诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇。本课的编写依据以上理念,旨在让学生多积累一些古诗词,受到中国优秀文化的熏陶感染。

【教学目标】

1.能正确流利有感情地朗读古诗。

2.联系背景资料,在读悟中感受诗人的爱国情怀,激发爱国之情。

3.通过自主、比较、探究等学习方式,了解古诗中比喻的表达方法。

【教学重点】感受诗人爱国情怀,激发爱国之情。

【教学难点】理解“风雷”的含义以及了解古诗中比喻的表达方法。

【教学准备】课件等

【教学课时】一课时

【教学过程】

课前谈话:看图猜古诗

一、联系资料,理解诗题

1.读题解题

师:同学们,今天我们来学习一首古诗

生:齐读课题

师:读完后,你从诗题中了解到了一些什么信息或者有什么疑问吗?

生:在己亥年写的诗

师:中国自古就有天干地支纪年法,己亥年是哪一年?那一年中国是怎么样的?请看图片

2.再读诗题

二、反复朗读,了解诗意

(一)读通古诗

师:请同学们自由读古诗,注意读准字音。

师:请一位同学读一读。

(二)读出节奏

1.出示画停顿线读

师:读诗不光要读准字音,读诗要注意节奏,出示标识停顿后的古诗,请同学们再读一读,指名读。

小结:七言绝句一般都是四三停顿,特别是后三个字可以读得慢一些。

师:同学们我们一起读。(师读前四个字,生读后三个字,强调后三个读慢一些)

2.出示竖行诗句读。(学习古人用竖行读)

师:同学们,古人写诗都是竖着写的。读一读

3.出示没有标点的诗句读。

师:古人写诗不仅是竖行而且没有标点的,现在的标点是后人加上去的。读一读。

4.出示草书诗句读。

师:书法也是我们国家独有一门艺术奇葩。写诗时,很多诗人会用各种书法字体来体现。来读一读。

(三)多元整合,读出诗意

师:同学们要了解古诗的意思,有什么好的方法呀?请同学们联系课后的注释了解古诗的意思再读一读,你能读得更好。板书:联系注释

师:不明白的地方,同桌之间互相交流交流。

师:你刚才在读的时候有没有不理解的地方?

师:请看资料袋——龚自珍简介,“风雷”的含义就藏在里面,你能找到吗?

师:那么诗人为什么不直接写改革或变革呢?

小结:这是运用比喻的写法,能够是语言更加委婉生动。板书:比喻师:还有一些著名诗人也运用了这些写法来写诗。出示***梁启超诗句齐读

三、以读为本,感悟诗情

(一)对比朗读,想象当时现状

师:在诗中还有一个词也用了比喻?

生:万马齐喑

师:诗人写诗往往是把看到的画面写成一个个简练的词,而我们读诗刚好相反,要把一个词读成一幅幅画面。想象一下,万马齐喑又是一番怎样的景象呢?

师:看到此情此景,龚自珍心情是怎样的?读出这种心情。

师:正因为“哀”、恨,所以此时诗人龚自珍所盼望的国家是怎样的呢?

师:这一切用文中的一个词来说就是——

生:九州生气

师:谁来读一读,读出龚自珍心里的愿望,内心的渴望,为官二十余载的深深的期盼

生:一生读,齐读

师:从大清朝的万马齐喑到九州的生气勃勃,形成了什么?

生:对比

师:这种强烈的对比,你能读出来吗?男生读第一句;女生读第二句师:这不仅是诗人对大清朝的现实和理想的对比,更是诗人的内在的情感的强烈的对比,九州生气诗人期盼呀——女生读,万马齐喑,诗人悲痛呀——男生读

师:国泰民安、国运昌盛,诗人是多么的盼望呀——全班读,但看到大清朝

的现实又是——

(二)“劝”中演读,感悟变革举措

师:诗人南下还乡,一路思索,怎样才能使国家要由万马齐喑到九州生气,诗人龚自珍想到了什么办法吗?齐读最后两句

生2:天公重抖擞、降人才

生3:劝(板书)

师:南下还乡,一路所见所闻所感让诗人内心澎湃不已,假如诗人再一次返回朝廷面见皇帝会怎么劝的?用什么心情去劝呢?

师:引读,南下还乡看到百姓流离失所,哀鸿遍野,心中悲伤呀,我劝___________;南下还乡看到官吏们醉生梦死,不思朝政,心中愤怒呀,我劝___________;南下还乡想到虎门销烟烟未尽,但帝国主义就要来侵略了,诗人担忧呀,我劝___________。

师:再次引读(两次鸦片战争)

师:一个劝字既是血又是泪,更是一位老人的拳拳爱国之心呀,带着你的感受,配乐读一读

小结:诗人以“劝”字展开叙事,表达自己的爱国之情,从古至今,有着许多的爱国的仁人志士写下了一首首脍炙人口的爱国诗词,让我们一齐走近他们,感受他们的爱国情怀。请看大屏幕

四、拓展延伸,升华情感

师:这首也是诗人在己亥年写的,诗人以落花为喻,希望能再为国家作贡献。

师:再读一读这首南宋时期著名诗人陆游写的一首爱国诗。

师:现代著名诗人艾青也写了一首脍炙人口的爱国诗,读一读。

五、激发情感,背诵古诗

诗人在写下了己亥杂诗的第三年,也就是1841年9月26日,离开了人世,带着无奈、愤恨、遗憾永远地走了,但没有走的是他留下的一首首闪着金色光芒的诗,激励着一代又一代中国人自强不息、奋发图强。带着你们的感受。背一背。

六、课后作业

1.搜集龚自珍的其他诗篇读一读。

2.有感情的把古诗背给家长听听。

七、板书设计

己亥杂诗比喻万马齐喑(哀)

劝九州生气(盼)