折线统计图的认识ppt配套教案和课堂实录

折线统计图的认识

新寺学校王卓慧教学内容:沪教版小学数学四年级第二学期P48、49

教材分析:

《折线统计图的认识》是四年级第二学期第三章《统计》的第1课时,教学例1。在三年级第二学期《条形统计图的认识》这一基础上,本课重在将条形统计图和折线统计图的结构进行迁移,使学生初步认识折线统计图,通过从折线统计图上获取信息,获得分析数据和进行合理推测的初步经验,了解到折线统计图能更加清晰的表示数量增减变化的特点。

学情分析:

通过之前的学习,学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题;了解了统计在现实生活中的意义和作用,建立了统计的观念。因此学生对于折线统计图的结构认识是有基础的,可以通过条形统计图的结构经验进行自主的迁移,获得两种统计形式上相同点的沟通,关键在于对折线统计图能清晰的表示变化情况优势的体验,分清变化类型和变化幅度。所以教学创设了与学生生活密切相关的情景,让学生通过语言陈述与手势变化的过程,得到直观深刻的感悟,从点和折线两个知识点上拓延开来,引导学生认识折线统计图。

教学目标:

1、在条形统计图的基础上认识单线折线统计图,了解折线统计图的特点。

2、会看单式折线统计图,分析数量的增减变化情况,并回答问题。

3、通过观察、比较和分析,初步学会统计的方法,体会折线统计图的作用。

4、让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性,培养学生结合生活实际运用统计知识的能力。

教学重点:认识折线统计图的特点,会看折线统计图,分析数量的增减变化情况,并回答问题。

教学难点:认识折线统计图的特点以及分析数量的增减变化情况。

教学准备:教学课件、学习单。

教学过程：

一、 复习引入，迁移感知：

（一） 出示统计表及条形统计图。

1、学生观察条形统计图，交流信息。

2、小结：条形统计图能够清楚地通过直条看出每个月的平均气温。

3、学生手指比划气温数据的变化情况，引出折线统计图。

【设计说明：尊重学生对折线统计图的已有知识经验，以“2016年上海市月平均气温情况”的统计表及条形统计图引入，让学生以数学的眼光观察分析数据信息，然后再通过复习条形统计图的旧知，达到从脑海中提取与本节课相关的认知信息，并通过手指比划，初步感受到数据的变化情况，为新知的学习做好准备。】

二、 探究新知，比较异同：

（一）认识折线统计图。

1、比较条形统计图和折线统计图在结构上的相同点

和不同点（同桌讨论），知道折线统计图由“标题、

横轴、纵轴、项目名称、刻度、单位、点、折线”

组成。（板书）

2、揭示课题：折线统计图。（板书）

3、横轴、纵轴分别代表月份、温度；

1大格表示5℃、1小格表示1℃。

（二）认识折线统计图上的点的含义。

1、交流找指定月份（3月）的平均气温的方法。

2、交流找平均气温最高（低）月份的方法。

3、填一填其他月份的平均气温（学习单）。

4、小结:在折线统计图中,点表示数量的多少。(板书)

(三)认识折线的作用

1、自己学习书本P49页知识,手势体验折线的变化“上升、不变、下降”。

2、用“缓慢上升、大幅上升、不变、大幅下降、缓慢下降”描述每相邻两个月之间的气温变化情况。

3、交流找相邻两个月之间上升幅度最大(小)问题的方法。(同桌讨论、独立完成学习单)

4、小结:在折线统计图中,折线的升降表示数量的增减变化情况,折线越抖,变化越大。(板书) (四)比较条形统计图和折线统计图的特点。(四人小组讨论)

条形统计图可以清晰呈现数量的多少;折线统计图不但能清晰地呈现出数量的多少,还能清晰地表现数量的变化情况。

【设计说明:在观察与分析折线统计图时,给学生自主观察、自学与思考的空间,让学生合作讨论,观察点的位置以及折线的升降变化情况。通过与已有知识的比较分析,深刻体悟出折线统计图的特点,完善认知结构。】

三、课堂回顾,总结知识:

今天这节课你有哪些收获?

【设计说明:引导学生在学习的基础上总结学习过程中的收获。】

四、联系生活,练习巩固:(根据上课进度灵活安排)

1、根据折线统计图回答问题。(选择其中的几个小问)

(1)图中纵轴中的一小格表示什么?

(2)哪个时段通过这个路口的车流量最少?多少辆?

(3)哪个时段属于车流量的最高峰时段?达到多少辆?

(4)哪个时段属于第二高峰时段?达到多少辆?

(5)上升幅度最大的是哪个时间段到哪个时间段?

(6)下降幅度最大的是哪个时间段到哪个时间段?

(7)你能否根据折线统计图的变化情况,给出一个合理的解释?

2、生活中我们也常常用到一些统计图,比如我们每学期要做的身体体检。

(1)如果要统计我们四3班每个学生的身高?你觉得用哪种统计图比较合适?为什么?

(2)如果要统计我们班赵发明同学入学以来的身高变化情况呢?

小结:我们要根据具体的情况选择合适的统计图来表示。

(3)你还见到过哪些折线统计图?请你说一说。(生举例,然后媒体介绍相关的图片)

【设计说明:以学校周边路口为例,学生独立思考并全体交流,对学生在练习过程中出现的错误及时纠正,让他们根据折线统计图的变化情况,结合生活给出合理的解释;结合每学期的身体体检,让学生明白根据具体情况选择合适的统计图,并让学生交流自己在生活中遇到的折线统计图;使学生感受到生活中处处有数学,处处有统计,体验折线统计图在现实生活中的作用。】

板书设计:

折线统计图

标题、横轴、纵轴、项目名称、刻度、单位

点:数量的多少。

折线:数量的增减变化。

“陡”——变化大。