折线统计图的认识优质课一等奖教案

《折线统计图》教学设计

东方小学王维洁

教学目标:

1、认识单式折线统计图,并知道其特征。

2、初步学会绘制单式折线统计图。

3、能从单式折线统计图中发现数学问题,同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。

4、通过对数据的简单分析,进一步体会统计在生活中的意义和作用。

教学重点:会看单式折线统计图,能够从图中获取数据变化情况的信息。

教学难点:绘制单式折线统计图。

教学过程:

一、情境引入,激趣促学

师:半个月之前老师布置了你们一个小任务,要求小朋友每人都栽培了一颗蒜苗,并仔细观察,记录下他们12天的生长情况。相关资料收集了吗?(板书:收集)

生:收集了。

师:谁愿意拿出来和大家交流一下呢?

生:我愿意。

(实物投影演示一部分学生的记录结果)

生1:我写下了我的蒜苗每天生长的数据。(用文字表示)

生2:我是用统计表描述。

生3:我是用条形统计图描述。

生4:我们小组为了看出谁的蒜苗养的最好,我们用条形统计图表示了每天人第12天的生长情况。

师:很好!你们用各种形式整理了你的蒜苗的生长情况。(板书:整理)谁来说一说,你为什么要用这种形式来表示呢?

生1:用文字表示太繁琐。

生2:统计表可以让我们更清楚地看到每天的蒜苗高度。

生3:条形统计图一眼就可以看出谁养的最好,谁养得最差。

师:老师也栽培了一颗蒜苗,记录了她12天的生长情况,我们来看一看。

(出示折线统计图)

师:我是这样画的,看看和刚才的条形统计图有什么不同?

生:条形统计图是直条表示,而这副图是用折线表示的。

师:你能给这种统计图起个名字吗?

生:折线统计图。

师:说的真好!这就是我们今天要学习的折线统计图(教师板书课题)。

师:从这幅折线统计图上,你看到了什么?

生1:我发现第4天到第6天长得最快?

师:你是怎么知道的?

生:我发现这条线段很陡。

师:它在大幅上升。(媒体出示)

生2:第2天到第4天相对长得慢一些。

师:你又是怎么知道的?

生:线段没有那么陡。

师:是啊,它在缓慢上升。(媒体出示)

生3:从第8天以后蒜苗就长得比较慢了,线段更平了。

小结:从折线统计图上我们看到蒜苗在天天长高。

二、探究新知,强化技能

1、分析折线统计图

师:小巧收集了2005年上海市月平均气温一些资料,并把它制作了图(媒体出示:折线统计图1-12月份)

师:从折线统计图上,你知道了些什么呢?小组里一起说一说。

师:谁来说一说呢!(板书:描述)

生:从2月到7月气温在上升,从7月到11月气温在下降。

生:1月到2月气温不变。

师:怎么知道的?

生:线段是平的。

生:从2月到4月气温上升的最大?

师:为什么?

生:上升的线段最陡。

师:那么从4月到5月气温上升的如何?

生:相对慢一些,线段没有那么陡。

生:从10月到11月气温下降的最快。

师:如何知道的?

生:下降的线段最陡。

师:从10月11月险段大幅下降。(媒体出示)

师:那么,从9月到11月呢?

生:相对慢一些。因为险段没有那么陡。

师:对呀,险段是缓慢下降。(媒体出示)

小结:在折线统计图里,通过折线的升降得出了气温升降变化规律,折线越陡,气温变化越大。

师:经过分析了这幅图后,你有什么建议给大家吗?(板书:分析)

生:2月到4月,10月11月气温变化比较大,容易感冒,大家要小心点。

生:11月3月,气温比较低,大家要多穿点衣服。

生:7月份温度最高,做好防暑降温工作。

2、制作折线统计图

师:折线统计图有这么多的优势,那小朋友想不想学习如何制作呢?

生:想。

师:小组讨论一下制作折线统计图需要哪些要素呢?(小组讨论)

师:你们知道要哪些要素了吗?(媒体:折线统计图消失,只剩下格子,学生说到一个,媒体就出示一个)。

生1:横轴上是月份,纵轴上是温度。

生2:有题目。

生3:接下来是描点。(板书:描点)

师:描点时看清横轴和纵轴。

生4:最后是连线。(板书:连线)

师:两点之间用线段相连。

师:这样一幅完整的折线统计图就制作好了,你觉得在制作折线统计图时最重要的是什么?

生:描点和连线。

师:对呀,其实折线统计图的画法大部分跟条形统计图相类似,只是以前画条形,而现在经过描点后画折线。

三、综合运用

1、体温折线统计图

师:前几天由于天气原因小巧的身体不舒服,她从上个星期开始每天量了量体温,并作

了记录。

(出示表格)

师:小胖制作了一幅折线统计图,我们来看一看。(媒体出示)

师:你觉得如何?

生1:下面空格太大,太浪费了。

生2:看不出体温升降的情况,不明显。

师:其实我们的体温都在36摄氏度以上,下面的我们可以省去,这样表示,这样既美观又节约纸张。(媒体出示)

师:现在,你们能否根据表中的数据完成一幅折线统计图呢?把它画在练习纸上。

(学生制作折线统计图)

师:从图上你得到了哪些信息,有什么建议吗?小组里再说一说。

生1:5月1日的体温很高,经过吃药后5月2日的体温有所下降。

生2:5月3日的体温有所反弹,还没有痊愈。

生3:5月5日开始体温比较稳定了,没什么大碍了。

师:照这样发展下去,体温会不断下降吗?

生:不会,人的体温总是在37摄氏度左右。

师:一般要连续3天体温正常,才可以说病已经好了!

小结:是呀,折线统计图非常清晰地显示出了体温的增减变化情况。

2、近视折线统计图

师:老师前几天统计了我校学生近几年近视情况,并制作了折线统计图,我们来看一看。

师:你从图上看到了什么,用自己的话说。同桌两人可以一起讨论讨论。

师:我们一起来交流一下。

生1:近视人数不断增加。

生2:这两年的人数增加得很快。

生3:2004年近视人数最多,大家引起重视后,2005年明显人数减少了。

师:我们学校近视率发展趋势如何?

生:比较稳定了。

师:你看到这么个趋势,你有什么想法吗?

生1:我们要保护好我们的眼睛。

生2:平时注意用眼卫生。

生3:看书看电视要保持一定的距离。

生4:多做眼保健操。

师:小朋友们一定要规范自己的读写姿势,改正不良的学习习惯,保护好我们的视力。

师:你们在其它地方见过类似这样的图吗?

生:病人的心电图、非典时期的统计图等。

师:老师也收集了一些相关的资料,我们可以一起来看一看,这是什么图?

生:股票分析图。

师:看到这样一幅图,你有什么要说的吗?

生:不要盲目炒股,是有风险的。

(根据学生介绍可出示相关图片加深印象)

四、总结

师:今天我们学习了什么新知识?

生:折线统计图。

师:它是一个从收集到整理到分析到决策的一个过程,我们还学会了制作折线统计图,知道折线统计图中折线的升降反映数量增减的变化情况。(指着板书说)

板书:折线统计图

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