两位数乘两位数（不进位）教案教学设计导入设计

两位数乘两位数(不进位)

教学内容:三年级下册14——15页

教学目标:

1.结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2.会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3.在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学趣,培养学生的分析、综合能力。

教学重点:学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式,理解笔算的算理。

教学准备:课件

教学过程:

一、情境引入

同学们,新的学期开始了,动物学校的同学们很快也开学了,看,这是谁?兔博士来了,它要奖励假期作业出色的同学,正为它们购买奖品呢。(引入并板书课题)

二、探究新知

根据情境,引出例1.

1、学生读题,提问,从中你能得到哪些数学信息?提出什么问题?怎么列式?怎样计算12 盒彩笔多少支呢?

2、自主探索。

小组同学合作研讨:12 盒有多少支?怎样算?鼓励学生先独立思考,再在小组里交流。

3、交流算法。让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法实物投影展示不同算法。通过交流讨论,丰富学生解决问题的不同方法。让学生亲身经历探索两位数乘法计算方法的过程。

4、根据学生汇报的结果,教师指出,刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法,我刚才就看到有些同学用竖式计算的,谁来说说你是怎么想的?

5、竖式计算在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法,⑴24×10=240 (枝)24×2=48(枝)240+48=288(枝)⑵20×12=240(枝)4×12=48(枝)240+48=288(枝)⑶有的用竖式计算。

明确算理,使学生计算重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确:乘数12 十位上的“1”乘24 个位上的“4”得4 个十,所以4 要写在积的十位上。多找几位学生说计算方法,明确算理。

三、尝试应用

兔博士还买了些东西,请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱,你们愿意帮忙吗?出示表格。(课件)

四、综合运用

1、练一练第3题。兔博士买好了奖品,准备召开表彰会了。学生表彰会在学校礼堂召开,每排22个座位,有23排。500 位同学够

吗?独立思考解答,全班再交流。

2、刚才大家表现都很出色,现在老师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗?出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料,请你帮忙算一算,它们21天能吃多少害虫?

3、学生独立做15页练一练的1题,完成后小组内交流。

五、布置作业:

教材15页练一练4题

板书设计:

两位数乘两位数(不进位)

2 4

4 8

2 8 8

教学反思:

两位数乘两位数笔算乘法是在学生能够较熟练的口算整十、整百数乘两位数,并且掌握了多位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。本课的重点是掌握两位数乘两位数的笔算算理。关键在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。教学中,我从学校购奖品入手,再现了学生熟悉的情景,激发了学生的学习兴趣,同时,把计算设置在学生熟悉的具体情景之中,激活了学生原有的知识与经验,使学生愿意去主动探索知识。从课堂反馈来看,效果较好。在探索计算方法

时,我让学生独立尝试计算,有的孩子用口算的方法,有的孩子用竖式的方法。同时,我注意引导学生进行观察表达,让学生们理解笔算的计算过程。在教学中我体会到应让学生多观察、多思考,从而提高学生的思维。