24时计时法教学设计内容推荐

24时计时法教学设计

教学内容

冀教版小学数学三年级下册1-3页

教学目标

1.在观察、交流电视节目预告的活动中,经历了解2 4时计时法的过程。

2.了解2 4时计时法知道2 4时计时法与I 2时计时法的关系会用"两种计时法表示

同一时刻。

3.感受2 4时计时法与日常生活的紧密联系,学会有计划地安排时间

重点难点

重点:24时计时法和普通计时法的区别,并能正确的进行互换。

难点:24时计时法与普通计时法的互换。

教学设计

一、创设情境,引入课题

1.初步感受引人24时计时法的必要性。

出示教材第l页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目

预告”教学情境图

指名把电视特目预告朗读一遍.

师:根据电视目预告,你了解到哪些信息

指名回答后,教师让学生打开教材第l页,看一看丫丫、聪聪

是怎么说的

让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。

通过交流,引导学生初步发现:丫丫用两种计时法表示时

刻,聪聪用2 4时计时法表示时刻。

教师指出:电视竹目预告中用的是2 4时计时法。

2.介绍普通计时法(12时计时法)。

出小教材第2页“免博士网站”教学情境图。

师:我们居住的地球在不停地旋转。它自转一周的时间叫

做I日,也叫做1天,1天有2 4小时。

l日2 4小时,习惯上经常用I 2时计时法,(板书I 2时计时

法)即把2 4小时分为两段,每段I 2时,从子夜0时到中午I 2时

是第一段,从中午I 2时到子夜I 2时是第二段,这种分段汁时法

叫做12时计时法,也叫普通计时法。

3.提问:I 2时计时法方便吗?(指名回答)

通过交流,引导学生体会到用12时计时法表示一天的时刻,

有时不方便,会造成误会(可举例说明),所以人们又设计了一种

国际上通用的计时法;2 4时计时法。

教师指出:这节课我们来认识2 4时计时法。

板书课题:2 4时计时法。

教师指出:为了简明不易出错,邮电、交通和广播电视等部

门都采用了24时计时法。

二、探索新知

1.深人了解2 4时计时法。

教师通过拨时针的演示和说明,引导学生认识2 4时计时法的规律

教师边拨时针边说明:在一日(天)的时间里,时针正好走了两圈,共2 4小时。第一圈从夜间0时到中午I 2时,是12小时;第二圈从中午12时到夜间2 4时,也是12小时。

2 4时计时法计时的方法是:从夜间0时、I时、2时、3时……到中午I 2时,(配合拨时针演示加以说明)分别定为0时、I时、2 3…12时,从12时到夜间2 4时(拨第二圈)分别定为

为13时、14时、15时...24时(24时也叫做0时)。

强调:时钏走第二圈时,时针所指的钟面上的数分别加上12. 说一说

指导”刻完成教材第2页“说一说"中的练习题

让学生打开教材第2页,根据“说一说”提出的问题,想一想,并在小组内交流想法。然后,教师组织学生进行全班交流。

通过交流,让学生进一步体会2 4时计时法在生活中得到了

广泛的应用。

三、巩固应用

指导学生完成教材第3页“练一练”

1.第l题、第2题

先让学生院一说普通计时法和2 4时计时法的联系和区别

(让学生举例说明,如果学生有困难,教师可先举例说明)。接着,让学生独立完成1,2题。在此基础上,教师组织学生进行集体订正。

全班交流时,教师让学生口述思考过程。

2.第3题。

(l)题让学生自己填空

( 2)题可以组织学生讨论,并让学生回答,可能出现的答案有:第一种:写作业用3 0分,洗衣服的同时烧开水用3 0分,和爷爷下棋用20分,共用8 0分;第二种:在洗衣服的同时写作业用3 0分钟,和爷爷下棋的同时烧开水用2 0分钟,共用5 O分钟……只要方法正确,说的有道理,教师应给予肯定

对照(1)(2)题答案,教师引导学生明白做事要统筹安排时

间,节约时间,提高效率。

3.第4题。

先让学生根据自已的实际情况填表。接着,再组织学生进

行全班交流。

全班交流时’教师提醒学生:要合理地安排自已的作息时间。

四、小结

师:这节课你学会了什么?(指名回答)

板书设计

2 4时计时法

I日=2 4小时

第一圈:从夜间0时到中午I 2时

第二圈:从中午I 2时到夜间2 4时