认识面积课时教案

教学内容:面积的认识

教学目标:

1、在操作活动中,经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。

2、认识面积的含义,了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

3、积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。

教学重点:认识面积的含义,了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。

教学过程:

一、创设情景。

1、同学们,你们喜欢比赛吗?(喜欢)那现在我们就来一场涂色比赛。

2、请先涂完的同学到前面来,你们有什么话要对他说吗?

3、为什么不公平?看来比赛结果和图形的面的大小有关,今天我们就一起来学习这方面的知识。揭示课题“面积的认识”

4、同学们刚才表现的都很好,我们用掌声鼓励以下自己。

二、初步感知,认识面积

1.揭示面积的含义。

师:我们拍手的时候,两只手碰击的地方就是手掌面,谁来摸一摸老师的手掌面?(学生摸老师的手掌面)

师:你们的手掌面在哪儿?摸一摸自己的手掌面。(学生摸自己的手掌面)师:(摸数学书的封面)这是数学书的封面。老师的手掌面和数学书的封面比,哪一个面大?

生:数学书的封面大,手掌的面小。

师:把刚才的话说完整,好吗?

生:数学书的封面比手掌面大,手掌面比数学书的封面小。

师:伸出你们的小手,也摆在数学书封面上,比一比大小。

生1:数学书的封面比我的手掌面大。

生2:我的手掌面比数学书的封面小。

师:数学书的封面和黑板的表面比,哪个面大呢?

生:数学书的封面比黑板的面小,黑板的面比数学书的封面大。

师:(指黑板面)像这里,黑板面的大小就是黑板面的面积。(板书:面积)你能说一说什么是数学书封面的面积吗?

2.摸一摸,说一说。

师:在我们身边还有很多物体,桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面,这些面的面积有大有小。现在,请同学们选择其中的两个面比一比,哪个面的面积大,哪个面的面积小?

4、现在请同学们看一看我们刚才涂色的图形,同桌比一比哪个大哪个小?

5、汇报,说一说怎么比的。

6、长方形比正方形大,就可以说是长方形的面积比正方形的面积大

7、通过刚才比较,谁来说一说面积指什么呢?

8、归纳面积的意义

三、直观比较面积的大小。

1.出示孙悟空扛着芭蕉扇的图片,比较两把芭蕉扇的表面哪个大?

2.出示实物:手绢和方巾哪个面积小?

3、出示第三幅图,让学生观察哪个图形面积大,哪个图形面积小?(用多媒体演示)

4、你能想出办法来比较两个图形的大小吗?同学们试一试

5、说一说你是怎样做的?(学生汇报)

6、交流教材中“说一说”的问题:这几种比较图形面积大小的方法,你喜欢哪种,为什么?

7、师总结:当两个面的面积大小一眼就能看出时,可以用观察的方法,当两个面的面积比较接近时用眼睛观察面积的大小,有时就不太准确了,我们可以选用合适的方法进行面积大小的比较。

四、巩固拓展应用。

(一)下面三个图形,哪个图形面积最大,哪个最小?(做“练一练”第1题)

1.学生独立审题后尝试解决,反馈时重点让学生说说自己比较的方法——数格子比大小。

2.使用数格子比大小方法的条件——图形上的方格大小必须统一。) (二)比一比哪个图形面积大。(做“练一练”第2题)

1.学生独立思考,尝试解决问题后在小组内交流自己的想法。

2.全班交流:让学生说说自己的想法和计算结果,引导其他学生通过质疑掌握不满一格情况的处理方法。

五、这节课有什么收获?

六、、图案设计大赛。(要求:在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形,比一比谁画得准确而有创意。