2　鸟鸣涧优秀教学设计范文

人教版六年级语文下册——古诗词背诵

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读古诗,理解诗意并背诵。过程与方法目标:通过初读——再读——品读——诵读,多种方式指导学生朗读,以读促悟。在读中感悟诗意,品味诗句所描绘的意境美,进而感受诗人内心的宁静和对大自然的喜爱。

情感态度与价值观目标:欣赏本诗“诗中有画”的特点、学习以动衬静的写作特色。

教学重点

1、感悟诗意,品味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的宁静和对大自然的喜爱。

2、有感情地朗读古诗,指导诵读,并背诵。

教学难点

体会“以动衬静”的写作方法,感悟古诗的意境美。

教学过程:

一、背古诗导入

师:同学们,你能背诵哪些描绘春天的古诗呢?指名背诵。

解释课题,简介诗人。

1.板书课题。释题。

“涧”是夹在两山间的流水。鸟鸣涧是一个地方,这是一个美丽的,

充满诗情画意的,鸟语花香的地方。

2.齐读题。说出题意。

3. 简介诗人。

王维,唐代大诗人,精通诗歌、音乐、书画,多才多艺。他写的诗大多都是脍炙人口的名篇佳作。苏轼评价他是“诗中有画,画中有诗”今天我们要学习他写的一首山水诗。山水诗最能代表王维的创作特色。

二、初读古诗,整体感知

1. (课件出示)

学生自由读诗。读通顺。

借助注释理解诗意。

组内交流。

2. 思考:这首诗写的是什么季节的景色呢? 诗中写了哪些景物? 你有什么不懂的地方?

3. 小组互助学习。

三、品读诗句,解诗意

品读,理解诗文。感悟诗情画意。

(一)品味诗意,诵读诗歌,读出“诗中有画”

1. 学习第一、二句:人闲桂花落,夜静春山空。

2. 师引导:桂花落的声音,你听到过吗?为什么诗人能听到?

引导学生领悟:夜太静了,静的能听到风吹花落的声音。

请试着用声音来写出静。

教室里静静的,好像-------

树林里幽静极了,似乎------

师:不仅是环境静,诗人的内心是怎样的呢?

怎么才叫闲呢?闲:是闲静。诗人在山中隐居,所以他很闲,这种闲是内心的那种——闲静。所以心静才能听到花瓣飘落的声音。3.指导朗读,这句“闲”字描述人的状态,而“花”是此句的重点,读时可声音长些。

4、小组内练习读。

指名读。

女生读。

齐读。

5. 教师指导,

安静的夜晚,清风徐来,桂花纷纷落下,山显得非常空寂,作者怎样描写,夜的宁静。齐读:“夜静春山空。”读出春山的静谧。

桂花轻轻飘落,春山空空荡荡。一个“落”,一个“空”,让我们感到夜是这样的恬静美好。请带着这样的感受读一读。

6、以同样方法学习第二句:月出惊山鸟,时鸣春涧中。

(二)解决疑难,学习“以动衬静”的写法

1. 学生思考:一个“落”字,一个“空”字,让我们感受到了春夜的静谧,一个“月出”,一个“鸟鸣”,给这山,这夜带来了生命的律动。这首诗明明是写春夜静,怎么在后两句中却写鸟惊、鸟鸣这样动态的景呢?

2. 学生讨论,交流

3.教师小结:鸟鸣更能衬托夜的宁静,使作者描绘的这幅幽静的春夜的画卷,赋于音韵之美和生命的灵动。

是呀,虽然写的是鸟鸣声,但正是因为山林的安静才听得到呀!诗人用鸟惊、鸟鸣来反衬夜的静,这种写法叫“以动衬静”。

四、升华,感悟诗情

1. 教师引导。

大家静下心来,闭上眼睛,想像这首诗的描绘的画面,感悟诗的意境。我们脑海里留下了一幅静谧恬静的画面——桂花轻落、薄云飘飞,月光皎洁,微风徐来,鸟鸣悠悠、涧水潺潺,让我们一起静静地欣赏这一幅静谧、幽美的图画。

2.想像画面,体会意境。

同学们,欣赏着这样的画面,我的心好像也慢慢平静下来。这是因为我的心已融入了诗中的景色之中了。同样的,能感受到桂花轻轻飘落,鸟儿悠悠鸣唱,春山幽静闲适。不仅“诗中有画”,而且画中有声,这是立体的、有大自然音韵之美的画卷。

3.教师总结

同学们,诗人王维以神奇的笔触,清新的语言,使我们感受到了鸟鸣涧的宁静,美丽,也学习了以动衬静的写法,有了一定的收获。

古诗文是我们中华传统文化的精华。老师希望大家爱上古诗,多积累古诗文知识。

4.作业

(1)古诗配画。

(2)改编成一个小故事。

(3)背诵诗歌。

板书设计:

鸟鸣涧

唐王维

花春

山夜

以动衬静月静

鸟美

涧