第一课　工业革命教学设计第一课时

九年级世界近代史第二学习主题 工业革命

第17课 第一次工业革命

一、

教材分析

1.

教材地位——事件影响深远，且教材安排上独立成章、承上启下，可见其重要性；

2.

内容特点——与现实生活关照密切，学生感兴趣的发明材料较多，而对于工业革命的发生原因和影响，逻辑性强，教材材料单薄，需要教师进行材料补充和拓展。



教学重点、难点

重点：蒸汽机的发明；工业革命的原因和影响。

难点：工业革命的影响。

二、

学情分析

1、知识与能力基础：

a.熟悉教材所涉及的机器生产、工厂、运输工具，以及发明小故事；

b.初三学生已有一定的史料解读和信息提取能力，但联系比较思维的能力还有待提升；

C.本校的学生基础相对较好，可以进行思维的提升。

2、

心理特征：

疲于记诵，但思维发散，探究欲强。

三、

教学目标

1、知识与能力：知道工业革命开始的国家、时间，以及重要发明和发明者；分析理解工业革命的发生原因和影响。

2、过程与方法：借助材料启发引导，培养学生联系比较的历史分析方法，以及多角度看问题的认知态度。

3、情感态度价值观：让学生认识到科技创新对于社会发展和生活质量提高的重要意义，培养学生重视科研创新、积极尝试的意识。

四、

教学方法

1、教法



虚拟情景教学法——导游水晶宫展馆（工业革命的进程）；



启发式教学法、史料教学法——用图片、文字材料引导学生分析（工业革命的含义、发生原因、影响）。

2、学法



课内自主学习（阅读教材，找信息要点；解读材料，深入思考）；

1



合作讨论探究。

五、

教学设计

教学环节

新

课

导

入

教师活动

学生活动

教学意图

1.

多媒体展示2008年北

欣赏视美的悬念，激趣导入：京奥运会中国馆的图片频，感受第一设置悬念，激发学生兴以及制作的第一次世博次世博会的趣。由美的体验自然过会视频；

第一次工业革命

壮观；

信息。

片，思考并提通过对比强烈的图片，让抽象的理论生动简单。

渡到工业革命。

2.

设问引出本课主题：

捕捉历史1.

1. 展示工业革命前后动

观察图读图认知、启发提炼：2.

设问“工业革命前后炼要点。

分别是使用什么动力进行生产”，引导学生提炼出工业革命的含义。

工业革命

力使用的对比图片；

的含义

工

业

革

命

的

进

程

1、材料提供：珍妮纺纱机、

改良蒸汽机、汽船、蒸汽机车的图片； 学生为水晶宫做导游[小组讨论后，请小组代表上台为游客介绍三大展厅的队。

调改良蒸汽机这一重点。

生动体验、激发潜能：

以导游身份激发学生对工业革命成果的2、情境设置及活动组织：

观察图亲切感，通过生动体验片，小组搜集增进对这次大变革的资料，讨论导了解，让枯燥的记诵要游词；

点生动鲜活起来；

小组协作串词活动队合作能力以及临场语言组织表达能力；

最后的要点呈现则让知识点落到实处。

展品]，评选最优秀导游团

导游（小3、表格呈现知识要点，强发言

组代表）上台有利于培养学生的团

1、材料提供：英国殖民地

以小组为合作探究、拓展思维：

通过材料补充，突分布图、东印度公司（海单位，依据材工业革命外贸易）、圈地运动、手工料，分析原破教材薄弱环节，攻破率先在英工场的图片； 原因

因，小组代表难点，引导学生培养历史分析的能力；

以小组竞赛形式调2 国发生的2、

组织和引导小组分析；

发言

3、

总结分析，落实要点。

动学生的积极性。

工

业

革

命

的

影

响

及

1、梳理本节要点，总揽全

局；

1、材料提供：英国生产力

发展以及产业比例变动、

料；

合作探究、突破难点：

教师补充材料，学城市发展等图表和文字材 以小组为生小组协作，集思广益单位，依据材以突破难点。

响，小组代表维，联系身边的工业发发言。

展和切身体验思考其更多更深远的影响。] 联系生活，大胆创新：

通过全课梳理落实要点，清晰思路；

课后活动设计为“为生活加点儿料”，让学生从生活中体会到科研的作用，强化学生对科研创新能力培养的重视。

2、讨论环节的组织引导

料讨论其影[鼓励学生大胆拓宽思要点梳理 2、课后思维延伸：提供现

代生活多姿多彩的图片，

技让生活更美好！”。激

总结、

思考

励学生生活中重视科研创新，积极发表自己的研发点子。

六、教学设计反思

1、教材拓展的深度如何把握？ 思维延伸

引导学生得出启示—“科

归纳、

2、如何设计出契合学生心理特点的教学活动？知识点落实与轻松的课堂节奏如何做到谐调？

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