主次矛盾和矛盾的主次方面ppt配用优秀获奖教案

《主次矛盾和矛盾的主次方面》

教学设计

永宁二中

王佳瑜

【教学目标】 1、知识目标

：理解主要矛盾和次要矛盾辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系；运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。 2、能力目标：培养学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。 3、情感、态度、价值观目标

：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题作具体分析是我们正确解决矛盾的关键。渗透传统文化教育，增强学生的民族文化认同；注重学生体验过程，培养学生注重反思、发展自我的人本精神。

【教学重难点】 1、教学重点：关于主次矛盾、矛盾主次方面相互关系的原理、具体问题具体分析；

2、教学难点：如何区分主要矛盾和矛盾的主要方面。

【教学工具】

白板

【教学方法】

自主探究 小组讨论 事例分析

【教学过程】 导入新课：

链接游戏“狼羊菜”

一个猎人要过河，带着狼、羊、菜，但每次只能带一样过河。很明显，当猎人离开的时候，羊会吃菜，而狼会吃羊。（边讲边演示）

请大家思考一下，猎人如何能够顺利地把狼羊菜带过河。

【学生演示】

教师：请大家总结一下完成这一过程的关键是什么？

生答：

略

教师启发：在狼羊菜中，谁是关键？

生：羊的问题是关键。

师：很明显，羊是关键。我们先要把羊带过去，过程中又要把羊带回来。

而羊问题的解决，很好地带动了整个这一复杂过程的顺利完成。

哲学上，我们就把类似于羊的问题称之为主要矛盾，而把相对于羊的狼和菜的问题称之为次要矛盾。

【展示】

主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。

次要矛盾：在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。 【展示】

结合“猎人过河”的实例，说一说主次矛盾的关系？

《主次矛盾和矛盾的主次方面》

生答：主要矛盾和次要矛盾之间相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

相互依赖：如果没有狼或菜的问题，羊问题的主要矛盾也就无所谓主要矛盾。 相互影响：过程中，之所以又把羊又带回来，就是由于受解决狼或菜次要矛盾的影响。

在一定条件下相互转化：（菜在对岸）在这一特定阶段，相比较羊的问题，狼的问题地位上升，成为主要矛盾，而羊成为次要矛盾。两者在一定条件下相互转化。 所以，主要矛盾和次要矛盾之间相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。

【展示】

既然了解主要矛盾和次要矛盾的关系，谈一谈如何正确处理好这个关系？

生答：要重点解决好主要矛盾

师问：为什么？

生：主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。

师讲：我们通常所说的“牵牛要牵牛鼻子”“好钢要用在刀刃上”就是这个道理。

生答：也不可忽视次要矛盾的解决。

师问：为什么？

师：红花虽好，还要绿叶扶持。 这就是主要矛盾和次要矛盾之间的辩证关系原理及方法论要求。 【展示】

主次矛盾辩证关系的俗语；随机练习；

【投影展示内容】：

银西高铁的利弊

思考：高铁该不该建？为什么

生：略

师总结：这就说明事物的性质主要是由事物矛盾的双方中主要的一方所规定的。

我们就把这样的方面称之为矛盾的主要方面。把矛盾体中的另一方称之为矛盾的次要方面。

【展示】

矛盾的主要方面：矛盾中处于支配地位，起主导作用的一方。

矛盾的次要方面：矛盾中处于被支配地位，不起主导作用的一方。 师：主要方面主要规定着事物的性质，我们认识某一事物时要着重把握矛盾的主要方面。矛盾的次要方面呢？我们能否忽视？

生：略

师：我们可以看出，在一定的条件下，矛盾的双方相互排斥、相互依赖，在一定条件下相互转化。

【拓展】对于我们自己而言，如何正确的认识自己？评价自己呢？

【展示】

矛盾主次方面辩证关系的俗语；随机练习；

【学生活动】随机请同学画一画“主次矛盾、矛盾主次方

面”

【展示】

主要矛盾和矛盾的主要方面的对比

思考：主次矛盾和矛盾的主次方面有什么共同之处？

生答：在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；要着重把握主要矛盾；要坚持两点论和重点论的统一。

在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面；要着重把握矛盾的主要方面；也要坚持两点论和重点论的统一。

【板书】坚持两点论和重点论的统一 【展示】

身体不适，该如何做？

生：略

师总结：很明显，从刚才大家发言中，我们都知道身体不适，需要多休息需要吃药治疗，但是我们每一个人有每一个人的不同情况，只有对我们自身作出不同的具体的分析，才能够正确地治疗。

这就要求我们要对具体问题作具体分析，它是我们正确认识事物的基础，也是我们正确解决矛盾的关键。

所谓具体问题具体分析就是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。

【板书】坚持对具体问题作具体分析 师：我们应根据具体情况的不同具体而为。

【课堂小结】

【展示】

矛盾观总结

【开放题】

中学生使用手机合适吗？

并简要阐述理由。

师总结：对待中学生使用手机的问题上，我们学校、老师、家长应采取一种宽容的态度，应以疏导为主；而我们学生本人应在违反校纪校规和会严重干扰学习的问题上坚决不为，从而在自身发展的重点学业水平提升上大有作为。 【教学反思】

本课内容在难度系数上比较大，且内容多，所以设计本课的流程中，学生的主体作用发挥明显，同时，教师的主导作用不可或缺。学生在思路的紧跟度上较好，能及时思考、消化、吸收。对于本课的知识点有逻辑性的顺下来，这点效果比较好。但存在不足，在以后的教学中，我要多向资深教师学习多听课多积累，讲内容挖深，目前已实现“抽象——具体”，我要逐渐向“抽象——具体——抽象”。