树立正确的价值观教学创新设计

课题名称

学校

教材内容分析

学情分析

行知课堂-教学设计

《哲学生活》第十二课第一科目

政治

框：价值与价值观

成都市第三十七中学

教师

冯思萌

本框内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。

1、学生学习基础分析：

高二，学生学习了前三单元内容。应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。 2、学生能力分析：

高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。

3、学生心理分析：

学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，高二学生即将面临高考，志愿填报、职业生涯规划讲是学生需要去思考的问题。因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。

1、知识目标：

理解人的价值的内容、如何评价人的价值；能运用所学分析物的价值和人的价值的不同，深化对人的价值的理解。

2、能力目标：

通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。

3、情感、态度和价值观目标：

使学生树立正确的价值观，能在正确价值观的指引下拥有精彩的人生。

教学目的

教学重难点

人的价值；价值观的导向作用

教学策略的选择与设计

1教法：情景教学法、实践探索法等

2学法：合作学习法、自主探究法等

3教学手段：多媒体辅助教学等

【教学过程】：

环节一：问题导入（行）

学生课前完成导学案中的“预习案”。

教师：同学们还记得我们在必修一学过的与价值相关的知识吗？还记得我们在必修三《文化生活》中学习过的三观吗？

学生：价值是凝结在商品中的无差别人类劳动。三观是人生观、世界观和价值观。

教师：那么，价值观是什么呢？我们又如何从哲学的角度去解读价值与价值观呢？这节课，就让我们以一部票房与口碑双丰收的影片《我不是药神》，来展开这段关于探讨价值与价值观的奇妙之旅吧！

（设计意图：问题导入，展开教学）

环节二：情景探究（行知）

【探究活动一：廉价药，救命药】

印度神油店老板程勇日子过得窝囊，店里没生意，老父病危，手术费筹不齐。前妻跟有钱人怀上了孩子，还要把他儿子的抚养权给拿走。一日，店里来了一个白血病患者，求他从印度带回一批仿制的特效药，好让买不起天价正版药的患者保住一线生机。百般不愿却走投无路的程勇，意外因此一夕翻身，平价特效药救人无数，让他被病患封为“药神”。仿制药在全市的流行导致正版药销量下降，引起了瑞士诺瓦制药公司的警惕，专门派了医药代表赵立忠到当地公安局报案。警方展开调查……

播放视频1（视频1）我不是药神：老奶奶说的很现实，很揪心，连警察都不知道怎么办_高清_1。

教师提问：视频中的阿婆为何求警察不再追查廉价药，廉价药为何对她如此重要？

生答：因为廉价药有用，可以治病。

教师：哲学意义上的价值是指一事物对主体（人）的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极属性和功能。

教师点拨：

把握价值的概念须注意：

①价值是一事物对主体的积极意义。这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。

②价值是一种关系，即事物的属性和人的需要之间的特定关系。事物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。

③哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系，是共性与个性、一般与个别的关系。

插入课堂互动环节：

教师：徐峥凭借《我不是药神》斩获金马奖最佳男主角,成为第55届金马奖中的一匹黑马。假如你是金马奖的组办方，请为徐峥拟写一份颁奖词，来评价这位演员。（要求：50字左右，限时3分钟） 学生：撰写颁奖词并分享。

教师：同学们在为徐峥撰写颁奖词时，主要是从哪些方面来评价他的呢？

ppt展示四个思考，引导学生得出结论——人的价值及评价个人价值的标准。

思考1：你为徐峥拟写的颁奖词是如何体现他的个人价值的？

思考2 ：物的价值和人的价值是一回事吗？

思考3：

你主要是从哪方面考量徐峥是否为一名合格的演员？

思考4：如何才能实现个人的价值？（方法论）

【探究活动二:经济效益？社会效益？】

教师：在拍电影之前，电影的投资方一般会考虑这部电影卖不卖座，能不能实现收益的最大化。因此，他们往往愿意把钱投到票房高、回本快的商业电影中去。而徐峥却不以为然。徐峥认为，一个好的剧本，是来源于生活的；一部好的电影，是能够反映社会现实，引发观众共鸣的。

师问：那么，对于《我不是药神》这类现实题材的影视作品，投资方和徐峥有不同的看法，同学们能阐明其中的哲学道理吗？（教师引导学生领悟价值观的含义）。

生答：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，即价值观。

（思考2）

教师：《我不是药神》既没有流量明星，也没有好莱坞大片的酷炫特效。这部根据现实题材改编的影片，却深深地打动了观众的心。引发社会各界的热议。

PPT展示观众的影评。

师问：《我不是药神》在播出后，观众的影评各不相同，这说明了什么哲学道理？

生答：价值观影响人们对事物的认识和评价。

教师：我们继续来看电影中的故事。

【探究活动三：救命药，害命药】

出售印度廉价药的程勇生意做得风生水起，越来越多的病患前来购买。但事情不会一直这么顺利下去，

一天，两位病患家属找到程勇一行人，声称病人服用仿制药后被送进医院抢救。贩药小分队一行人就此展开了调查。原来，还有人在贩卖低价格列宁……

播放视频2 。

教师提问：假药商贩卖假药骗人谋取高额利润，程勇等人用廉价药救人。价值观在其中起了什么作用？

学生回答：价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。

教师总结：一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。

这说明了价值观对人们认识世界和改造世界有重要的导向作用。这是价值观的第一个导向作用。

【探究活动四：法不容情，未来可期】

刚开始，程勇出售印度廉价仿制药只为获取经济利润，再到后来自己出资从印度药店以两千元的零售价购入，以五百元的价格售出。他信守自己的承诺，给病人活下去的希望，即

使倾家荡产也在所不惜。但在一次送药时，程勇被警方逮捕。在法庭上，他发表了自己的感言……

播放视频3（视频3）我不是药神：我有罪，但是我不想看着他们死_高清_1

教师：看了视频后，感触良多。这部电影讲述了一个反应社会现实的故事，塑造了许多个生动的角色。一个窘迫的药店老板，一群买不起正版药的患者，一家印度的低价制药厂，一家卖高价抗癌药并拥有专利的公司，一个卖了十几年假药的药贩子，一个放弃对药贩子调查的知情警察。一场关于法与情的讨论……

徐峥扮演的程勇与影片中的假药贩子，都违反了法律。假药贩卖假药害人，但程勇卖印度廉价仿制药却是在救人，为那些身患绝症却负担不起天价正版药的患者带去希望。在“法”与“情”面前，他选择了“情”，犯了法，付出了法律的代价，改变了他的一生。

教师提问：看完短片后，同学们能总结出价值观的第二个作用吗？

学生回答：价值观是人生的重要向导。

（设计意图：以讲故事的形式展开五个探究活动，截取《我不是药神》这部影片的几个情节与本框的相关知识点贯穿起来，让学生在创设的情景中，通过探究与感悟，把握价值与价值观的含义，以及价值观的导向作用。）

环节三：关注社会（知行）

课件展示图片。

【镜头一】***近日就电影《我不是药神》引发舆论热议作出批示，要求有关部门加快落实抗癌药降价保供等相关措施。

“癌症等重病患者关于进口‘救命药’买不起、拖不起、买不到等诉求，突出反映了推进解决药品降价保供问题的紧迫性。”总理在批示中指出，“国务院常务会确定的相关措施要抓紧落实，能加快的要尽可能加快。”

【镜头二】在抗癌药进口零关税方面，决定从2018年5月1日起，将包括抗癌药在内的所有普通药品、具有抗癌作用的生物碱类药品等进口关税降至零，使我国实际进口的全部抗癌药实现零关税。

【镜头三】2018年10月10日，国家医疗保障局印发了《关于将17种药品纳入国家基本医疗保险、工伤保险和生育保险药品目录乙类范围的通知》。经过3个多月的谈判，17种抗癌药纳入医保报销目录，大部分进口药品谈判后的支付标准低于周边国家或地区市场价格，将极大减轻我国肿瘤患者的用药负担。

【镜头四】2019年全国两会：总理报告重磅：大病保险起付线报销比例由50%提高到60%。

（设计意图：使学生关注社会，延伸课本知识，提高学生综合素养。）

环节四：回归生活（知行）

教师：本节课我们一起探讨了价值、价值观以及价值观的导向作用，最后，我们应将教材中的知识与我们具体的生活实际联系起来。比如，同学们即将面临高考，怎样在高考前规划好学习与生活？在高考结束后又要怎么去填报院校与专业？怎样规划好自己将来的职业生涯？这都是我们应该去认真思考的问题。

教师引导学生得出本节课的方法论：树立正确的价值观，作出正确的价值判断和选择。

（设计意图：让学生能够将课堂习得的书本知识与学生息息相关的生活实际结合起来，理论联系实践，理论指导实践。）

环节五：知识梳理与当堂检测（行）

作业详见学案

（设计意图：让学生进一步内化知识，巩固知识。）

附：【板书设计】：

教学

过程

教学

内容

教

师

活

动

布置课前学

生

活

设计意图

动

①根据导学让学生通过课前预习，对本课的基础知识有个大致的掌握，梳理疑问，带着问题来展开课堂学习。

预习任务，案中的学习指导学生设计预学活动，【预习案】主要分为六大环节：

教学

一、学习目标

二、学习重难点

三、学法指导

四、教材助读

五、预习自测

六、我的疑问

（详见★预习案★）

完成导学案中的【预教

师

习案】

目标、学习重难点、学法指导在课学

生

活

前完成【预习案】，熟悉教材。

②完成预习自测并自评

③在完成预学的基础上质疑，将疑问写在“我的疑问”处。

行知

①以1部影片《我不是药神》

认真听

教学

行

设计意图

以讲故事的形式来展

为素材贯穿课堂教学。

②以3个环节展开合作探究：

Ⅰ.学始于疑——问题导学

1、引导学生围绕教学目标与重难点展讲，参与课堂探究与学习。

开五个探究活动，截取《我不是药神》这部影片的几个情节与本框的相关知识点贯穿起来，让学生在创设的情景中，通过探究与感悟，把握价值与价值观的含义，以及价值观的导向作用。

Ⅱ.质疑探究——质疑解疑，开课堂教合作探究

学。

Ⅲ.课堂延伸——关注社会、2、根据情回归生活

③以知识重、难点为依据，设计4个情景探究，引导学生研习、掌握知识要点

④以1个课堂互动环节，突破难点知识：学生拟写“最佳演员奖”颁奖词。

（详见★探究案★）

拓展延伸，将课本知识延伸到课外社会生活中去。

拓展延伸

认真听讲

景探究启发学生思考，理解、掌握知识重难点。

①使学生关注社会，延伸课本知识，提高学生综合素养。②让学生能够将课堂习知行

得的书本知识与学生息息相关的生活实际结合起来，理论联系实践，理论指导实践。

★训练案★

Ⅳ.知行合一——内化于心、外化于行

（一）我的知识网络——归结总完成

★训练案★

让学生进一步内化知识，巩固知识。

归纳整理本课知识，绘制知识框架（宏观把握知识结构）。完成课后布置课后作业

习题（微观落实知细节）。

行

结、串联整合

（二）当堂检测——有效训练、反馈矫正

（三）今日作业

高中政治必修4《哲学生活》

12.1价值与价值观（教案）

授课教师：成都37中

政治组

冯思萌

授课班级：高二、4班