事物是变化发展的优质课教案推荐

《事物是变化发展的》教案

云浮市云安中学高二政治

甘佰灵

课题

第八课第1课时 世界是永恒发展的

课型

新授课

课时

1 课时

教学主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、内容

人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡

，从而学会用发展的观点看问题。

学生高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好分析

奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

设计本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导思想

性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主——合作——探究”

的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。

教学目标

1、知识目标：

通过教学使学生懂得世界是永恒发展的，了解发展的普遍性，正确理解发展的实质。

2、能力目标：通过本课的学习，培养学生初步运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。通过教学，培养和提高学生的比较分析能力，提高学生判断是非正误的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。使学生认同并自觉坚持科学的发展观。

重点：发展的实质，发展的普遍性

重点难点

难点：发展的实质，并非任何运动变化都是发展

运用探究法、讨论法、事例分析法、概括比较法等，创设具体的情景作为载体，教学

方法

总结分析哲学道理，使哲学道理生活化、通俗化，理解哲学道理过程化、自主化。教学

多媒体教学课件

手段

教 学 过 程 设 计

教学

环节

教师行为

学生行为

学生根据老师的提问思考，并带

着问题进入新课的学习

教师引导学生思考作答：

1、黄豆与空气、阳光、水分、

土壤、胚存在相互联系

2、是一种前进和上升的变化

设计思路

通过视频导入，引

起学生的学习兴

趣，把新课的内

容与前面的教学内

容联系起来，起到

承上启下的作用

多媒体播放视频《种子是

导入

怎样发芽的》，看视频思

考问题：

1、从黄豆到豆芽的过程，

可看出黄豆与哪些事物

存在联系？

2、从黄豆到豆芽的变化，

是一种什么趋势的化？

播放三组图片：图片展示

了包括青蛙的演化过程、

合作

1928年的云浮本地与现

探究

在的云浮；数学知识的学

一：

习积累过程。

请小组内讨论并补充事

例证明：《世界是永恒发

展的》

活动

一：

小结： 事物与事物之间以及事物内部

诸要素之间的相互联系相互作

用，推动了事物的运动、变化和

发展。

教师引导学生思考分析总结：

通过展示与生活密

自然界、人类社会、人的意识是

切相关的图片，提

发展的，世界三大领域都存在发

高学生学习兴趣

展，发展具有普遍性

分小组共同讨论问题，人人

参与，有疑惑举手问老师，并积

极举手抢答。一方面对本组代表

发言进行补充，加一方面注意倾

听其他小组的发言，做好补充的

准备

通过学生讨论、举

例更进一步深入理

解发展的普遍性，

培养学生初步运用

发展观观察、分析

和处理自然和社会

现象的能力，培养

学生的创造性思维

和积极参与课堂的

习惯

通过思考小结，开

拓思维，提高学生

分析能力、归纳能

力和辩证法思想

多媒体展示：

自然界的发展是由低级

到高级、由简单到复杂；

人类社会的发展由野蛮

到文明、由低水平到高水

平；人的认识发展由不知

思维

到知、由知之不多到知之

拓展

较多、由浅入深、由片面

到全面

思维延伸：自然界、人类

社会、人的认识的发展有

什么共性？

请学生小组内讨论以下

问题，并用图把运动、变

化、发展关系画出来：

活动

1、发展是一种运动，能

二：

不能说运动就是发展？

2、发展是一种变化，能

不能说变化就是发展？

3、画图、填图

学生思考小结：

自然界、人类社会、人的认识的

发展都包含着前进和上升的趋

向

针对不同意见进行思想的碰撞，

最后达成共识

师生总结：

运动、变化、发展的关系：

运动是物质的存在方式，是宇宙

间的一切变化和过程。变化侧重

于运动中所发生的状态以至性

质的改变。这种变化既有上升的

向前的,进步的,也有下降的,向

通过小组内讨论：

进一步巩固知识，

培养科学精神，进

一步提高合作能力

后的退步的，发展是上升的、向

前的、进步的变化

三者区别：

运动、变化都没有表达事物运动

变化的总体性质和趋势，

发展揭示运动变化中前进和上

升的趋向性

自测反馈:判断下列现象

哪些属于“发展”？哪些

属于“运动变化”？

A、由古猿进化为人 B、

恐龙灭绝 C、由刀耕火种

合作

到机器生产 D、四季更替

探究

E、环境破坏，鸟类减少 二：

F、市场经济体制代替计

划经济体制

思考小结：在发展的过程

中体现了怎样的特征？

请小组内讨论下列事物

是不是新事物并说明理

由：

1、2019年6月，据外媒

报道，在中国发现了一种

新发现的病毒，它可以通

过蜱虫传播。

活动

2、某市90后大学生小谢

三：

被好友拉入一微信群，群

里以猜红包尾数的方式

赌博。

3、1921年7月23日，中

国共产党成立，当时的党

员仅有50多人，截至2017 年底,中国共产党党员总

数为8956.4万名

请判断下列名言名句，哪

些是体现发展的？

长江后浪推前浪，一代

合作

新人换旧人

探究

江山代有人才出，各风

三：

骚数百年

年年岁岁花相似，岁岁

年年人不同

没有最好，只有更好。

学生独立思考

教师引导学生小结:发展不仅仅

是事物的前进和上升，还是新事

物的产生和旧事物的灭亡

通过及时测试，检

查学生的掌握情

况，进一步理解和

掌握发展的实质

分小组共同讨论问题，人人参

与，针对不同意见进行思想的碰

撞，最后达成共识，积极举手回

答问题。一方面代表本组发

言，另一方面注意倾听其他小组

的发言，做好补充的准备。

思考总结：

1、判断新事物的根本标志在于：

它是否同事物发展的必然趋势

相符合（是否符合人民群众的根

本利益，是否对社会发展起推动

作用）

2、反对用时间、名称旗号等表面形式、发展现状做判断新旧事物标准

学生思考分析并进行简单的讨

论

培养敢于表达自己

观点的习惯，树立

自信心，通过讨论

领悟重难点

通过判断名言警

句，检查学生的掌

握情况，帮助学生

理解和区分发展、

运动变化、静止，

提高学生的分辨能

力，培养科学精神

山穷水尽疑无路，柳

暗花明又一村

天不变，道亦不变

始则终，终则始，若环

之，无端也

课堂总结：要求学生画知

完成知识框架，对本节课内容进

识框架

行总结，课后进行反思

活动

四：

教师通过微信同步

展示学生与老师的

知识框架，提高学

生的动手能力、分

析归纳能力，进一

步巩固知识

课堂练习

幻灯片展示课堂习题，师生共同完成

巩固

板书设计