长度与小数教学内容

认识小数(二):长度与小数

教学内容:冀教版小学数学三年级下册52-53页。

教学目标

知识与技能:

1.进一步认识小数,初步理解小数的意义。

2.结合具体物品,经历用“米”作单位,用小数表示物体长度的过程。

3.初步了解小数的计算单位及单位间的进率。

过程与方法:

1.会用小数表示生活中的一些事物。

2.培养学生动手操作能力、观察能力、抽象概括能力以及对知识的迁移能力。

情感态度:初步感受小数在生活中的广泛应用,培养数学的应用意识。

教学重点:初步理解小数的意义,学会用“米”作单位表示的物体长度。

教学难点:注意小数点的位置。

教学准备:PPT课件。

教学过程:

一、复习回顾,导入新课

1.先读出下面各商品的单价,再说一说它们分别是几元几角分。

2.小结:用“元”作单位的表示价钱时,小数各部分表示的意义。

3.导入。

在我们学习生活中,除了以“元”作单位表示价钱时需要用小数外,你还知道哪些生活中的小数?在测量物体长度时,测量结果也不一定正好是整数,也常常需要用小数表示。今天这节课我们就进一步认识小数。板书课题:长度与小数

二、联系实物,初步理解小数的意义

1.我们已经学习的长度单位有哪些?指生答。

1米=10分米 1分米=10厘米 1米=100厘米

2.借助“米尺”,认识0.1米的意义。

(1)在这把“米尺”上也藏着小数呢,你知道“0.1米”在哪儿?

师:把1米平均分成10份,每份是1分米,用小数表示是0.1米。

板书:1分米=0.1米

(2)你能在这把尺子上找到“0.2米”吗?你找到的“0.2米”表示什么?

(3)9分米=()米。再增0.1米是多少?

直观感受:10个0.1米是1米,体会0.1米与1米之间的十进制关系。

3. 借助“米尺”,认识0.01米的意义。

(1)测量时,铅笔长21厘米,用“米”作单位是多少米?让学生试着写一写,再说一说想法。

(2)PPT出示“米尺”,了解“0.01米”的意义:把1米平均分成100份,每份是1厘米,用小数表示是“0.01米”。

板书:1厘米=0.01厘米

即时练习:99厘米=()米

4.结合0.1米与0.01米的意义,介绍十分位、百分位及它们之间的进率。三、自主探究,解决问题

1.PPT出示例题2

学生独立把物品的长度写成用“米”作单位的数。指名回答,教师板书小数。

2.对比2.60米与2.6米,理解2.60末尾的确0可以省略。

3. 引导学生小结,用“米”作单位表示长度时,小数点的位置与小数各部分的意思。整数部分的数是多少米,十分位上的数表示多少分米,百分位上的数

表示多少厘米。

四、巩固练习,提升认识

1.读一读。完成课本53页第2题。

2.写一写。完成课本53页第3题。

3.听一听。趣味故事:《神奇的小数点》

有一天,数字王国里的小数点遇到数字1,见它闷闷不乐,关心地问:你为什么不开心?数字1说:我想和数字10、100、1000做游戏,他们都嫌我小,不愿意与我一起玩游戏。小数点想了想,对数字1说,我来帮助你,我可以让他们变得与你一样大,这样你就能和他们一块玩了。同学们,你们知道小数点是怎样做的吗?

小结:神奇小数点的神奇在哪里?神奇在:小数点往那里一站,小数点左边第一位就变成了个位,它的右边第一位就成了十分位,第二就是百分位。

正小数点这种神奇,我们在实际生活中,可要认真确认它的位置。老师这里有一首有关不“小数点“的儿歌送给大家。

五、齐读“小数点”儿歌,全课小结。

莫看圆点小,位置很重要。

稍微有疏忽,错误不得了。

请同学们记住,学习时,认真对待每一个小数点,每一个标点符号。

六、板书设计:

长度与小数

1分米=0.1米 1厘米=0.01米

米分厘

米米

1. 9 5 米

2. 1 7 . 6 0 米

米