2.社会生活有规则优质课一等奖

《无形的指挥棒》教学设计

遵义市红花岗区第一小学赵宣宣

教学目标:

1.让学生认识到社会生活处处离不开规则,懂得规则是社会秩序正常运行的保证。

2.培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。

教学重点:

让学生认识到社会生活处处离不开规则,懂得规则是社会秩序正常运行的保证。

教学难点:

培养学生自觉遵守社会生活规则的意识。

教学方法:

为落实本课时教学目标,突出、突破重难点。我选择了创设情境的方式,为学生创设电视节目的情景,让学生在情境中带着生活观察员的身份,走进生活的各个角落去寻找规则,体会规则的作用。其间让学生自主、合作、探究去充分讨论生活中哪些地方有规则,这些规则有什么作用,再通过全班交流汇报的方式,呈现讨论结果。

教学准备:多媒体课件、导学单

教学时数:1课时

教学过程:

课前交流:大家还记得我吗?

生回答

师:谢谢你们记住我,昨天我们才见过面。我是来自红花岗区第一小学的赵宣宣老师。在上课之前,我们先聊聊天。我想问问平时上完课,大家最喜欢做什么?

生汇报

师:宣宣姐姐也一个爱好,平时上完课就喜欢手机、相机记录生活中的点点滴滴,然后做成一些电视节目,时常给我们班的同学一些不一样的课堂体验。今天我也准备一档特别的节目带给大家。

一、导入新课

1.创设情境

播放片头,主持人候场。暖场音乐,主持人出场

师:“社会生活有你、有我、有大家,社会规则你说、我说、大家说。”欢迎来到“社会规则大家说”节目现场,我是主持人宣宣姐姐。

欢迎朝阳小学五(6)班的同学们,今天你们有个特殊的身份,生活观察员!既然是生活观察员,那在节目中你们可要擦亮眼睛,仔细看,大胆说。

2.引入课题

上一期节目,我们走进校园,感受了校园规则的魅力,正是因为老师和同学,共同遵守学校的规则。所以我们才会有这么和谐的校园生活。走出校园踏入社会,同样有规则(板书“规则”)。我们的社会就像一个大大的同心圆(贴同心圆),而规则就是圆心。今天我们就一起聊一聊社会生活的规则“无形的指挥棒”。

(设计意图:创设电视节目的情境,把学生带入其中,让学生耳目一新,同时激发他们学习兴趣,期待后面的学习内容。简短回顾上节课的内容,引入新课。将社会比作同心圆,规则比作圆心,让学生更加形象、直观了解社会生活与规则之间的关系,同时降低了学生学习的难度。)

二、认识不同形式的规则

1、有的形诸笔墨、见于文字

师:那有谁见过规则这根无形的指挥棒?

生1:红绿灯

生2:一些标志

师:是的,这就是规则。

师:今天节目组跟大家整理了一些不同形式的规则。规则分两大类,成文的和不成文的。成文的规则,它形诸笔墨、见于文字,比如《中小学生守则》就是成文的规则(出示幻灯片)。你还能想到其他的成文规则吗?

生1:《未成年人保护法》生2:《宪法》

师:对!除了这些,我们生活中随处可见的警示牌,各种各样的标志都是成文的规则(出示幻灯片)。

师:那不成文的规则,你知道的有哪些?

生回答

师:一二三生:做整齐

师:哦!这就是不成文的规则。还有古人说“食不言,寝不语”这也是不成文的规则(出示幻灯片)。

(设计意图:通过学生熟悉的《中小学生守则》和他们课堂上的口令,让学生更好的理解什么是成文的规则,什么是不成文是规则。这个环节的设计是为了帮助学生温故而知新,了解规则的两种不同形式,从而为后面寻找规则的教学做好铺垫。)

三、反面认识不遵守规则带来的后果

师:那这些成文的、不成文的规则制定出来是干什么的?

生1:约束我们生2:控制

师:规则是用来约束我们行为的。那不守规则会怎么样呢?一起来看看这些人的行为。(播放不守规则的视频)

生观看视频

2. 在刚才的视频中,你发现了哪些不守规则的行为?这些行为会带来什么样的后果?

生1:过马路不闯红灯师:红绿灯就是指挥棒

生2:不在电梯处玩耍,万一电梯有故障就很危险了师:是呀,多危险生3:在球场上不能拉别人的衣服,或者绊倒别人。师:这样比赛就不公平

生4:动物园不私自下车或者给动物喂食物,会被动物伤害师:不要

拿自己的生命来开玩笑

……

(设计意图:通过直观的视频让学生去寻找不守规则的行为,再说说这样的行为会有什么样的危害?问题的指向性要明确,降低学生的学习难度,引导他们明白,原来不遵守规则会给我们的社会生活带来这么多危害,社会就会没有秩序。懂得规则的重要性,为下一个环节,找规则、说规则打好基础。)

四、找规则、说规则

过渡:不遵守规则会给我们带来这么多危害,原来规则如此重要。那咱们赶紧走进生活,去感受规则。

1.情境再现,感受规则

师:下面我们就请观察员来模拟一下过马路的情景(出示幻灯片,红绿灯)。分好角色,谁来演交通信号灯,另外几人演过马路的行人(玩手机的、吃东西、看书、打闹)。

师:在表演之前,我要跟大家约定几个规则。表演的同学根据我的指令做出相应的表演,其他人,认真看,仔细听。看能从表演中发现那些规则。

创设情境:今天上学路上,小明走到十字路口,刚要过马路,红灯亮了……周围都是等红灯的人,有的在疯打,有的在看手机、有的在看书、有的在吃东西。此时绿灯亮了……小明开始过马路,看到两位同学在斑马线上你推我,我推你,看手机和看书的人边走边看,吃东西的人边走边吃,打闹的同学边走边打闹。

师:停!观察员们,在这其中你发现了哪些规则?这些规则有什么作用?

生1:过马路时斑马线,红灯停,绿灯行。

生2:过马路时不能玩手机。这很危险。师:稍不注意就会发生意外。

生3:在斑马线上不能打闹疯跑,会被车撞倒。师:不光不能再斑马线上玩耍,在人行道上也不能打闹疯跑

……

师:我想采访一位过马路的行人,请问你意识到刚刚犯了一个什么错吗?

生:我不应该在过马路时看书师:知错能改善莫大焉

师:现在时光倒流!看看他们会怎么过马路。(再一次过马路)今天上学路上,小明走到十字路口,刚要过马路,红灯亮了……周围都是等红灯的人。此时绿灯亮了……

师:为刚才他们的精彩表现鼓掌。正是在规则的无形指挥下,大家才能平安过马路。

师:掌声谢谢这几位同学的表演。那车辆在路上又要遵守什么规则呢?(幻灯片出示车辆)

生1:红灯停,绿灯行。

生2:不能疲劳驾驶,不酒驾,不醉驾。

生3:开车时不玩手机,接打电话。会分散注意力师:意外就在一瞬间生4:不能在高速路上逆行,不能超速行驶,不把头手伸出窗外。师:中国好司机

生5:吸毒后不能开车师:珍爱生命,远离毒品

……

师总结:是啊!只有行人和车辆都遵守规则了,我们才能安全出行。

2.小组合作学习

师:接下来咱们继续走进生活,去寻找生活中还有哪些规则,他们都有什么作用。现在请观察员们带着你们桌上的《观察报告》,前后桌四人小组一起走进影院、旅游景区、公交车上、书店等地方,去寻找还有哪些规则,它们发挥着什么作用?寻找时请大家打开书32页,可参表格中的形式去归纳、总结。讨论时分工合作,一人记录,推举一人发言。

生讨论,师巡视

3.汇报交流

过渡:刚才我看了一下,你们的讨论很激烈,宣宣姐姐已经等不及要来采访一下,看看你们都在哪些地方,找到了哪些规则?这些规则都有什么作用?

师随机采访,生汇报交流,把找到的规则都贴到我们的同心圆上。

生1:我在医院找到的规则有排队挂号、看病,不在医院大声喧哗,不吸烟。

师:请把你们找到的规则围绕同心圆贴上,我们一起创建一个有序的医院。

生2:我在超市找到的规则有结账时请排队,不要的东西放回原处,不在超市内吸烟,不大声喧哗。这样可以保持一个良好的秩序。

师:相信生活中你是这样做的。请把规则贴上去,大家都像你学习。

生3:我在电影院找到的规则有看电影时手机调成静音,不在影院内接打电话,不随意走动。这样做就不会影响到他人。

师:请把你们的规则贴上去,一起营造一个安静的观影环境

生4:我们在书店找到的规则有不在书店大声说话,要爱护图书,不乱涂乱画,看完的书放回原位。这样书店才会更有序,大家才会更方便。

师:请贴上去吧,大家共同营造一个良好的阅读环境。

……

师:请大家把你们找到的规则都贴在同心圆上。正是遵守这些规则才能拥有文明、和谐的生活环境,建立良好的公共秩序。除了大家找到的这些规则,还有很多很多的规则,遵守了这些规则才保障了食品加工、工业生产、城市建设等社会生产活动安全运行。我们社会生活中各个角落、方方面面都有规则这根无形的指挥棒指挥着了,我们社会生活才会更加和谐美好!

(设计意图:先在课堂上创设情境,让学生表演生活中最常见的“过马路”,在表演前约定规则,也是对规则的一种践行。从表演中寻找行人的规则,再由行人引入车辆寻找车辆的规则,最后让学生明白正是行人和车辆都遵守了规则才保障了我们安全出行。紧接着再让学生自主、合作讨论生活中其他地方的规则,最后在全班汇报交流找到了哪些地方的生命规则,这些规则都有什么作用?因为有了前面的铺垫,所以学生能比较容易地找到规则及它的作用。这样自主、合作的学习才是把课堂还给了学生。)

五、践行规则

1.下面我们连线现场记者,去看一下身边都有哪些遵守规则的榜样。

生观看身边采访的视频

师:看啊!身边的人已经给我们做出了榜样。你们觉得践行规则应该从谁做起?

生1:从我做起

师:践行规则从什么时候做起?

生2:从现在做起。

2.“规则宣言”

师:践行规则,我们一直在路上;面对规则,大声喊出我们是誓言(出示幻灯片并配乐)。

请全体起立,右手握拳举于耳旁,跟我宣誓:

我是中国好公民,我宣誓,自觉遵守规则,践行规则,为创建和谐社会贡献力量!

宣誓人:赵宣宣

师引:孩子们,牢记今天的誓言!不要忘记践行规则从我们每个人做起,从现在做起。今天的节目到这里就结束了。请同学们想一想我们现在要离开现场了,该遵守哪些规则?请用实际行动告诉大家!感谢大家的参与,咱们下期再见!

(设计意图:学生从明白了不守规则带来的危害,到自主、合作寻找社会生活中的规则,有了前面的学习,才能培养学生自觉去遵守规则的意识。最后通过一个严肃的方式:宣誓,来强化学生的规则意识,最后离开前问问学生离场的规则是什么?引发思考并践行规则。整堂课通过电视节目的方式有始有终的去寻找和感受规则的作用,给学生不一样的感受。)

板书设计:

无形的指挥棒

成文的

规则规则

不成文的

《无形的指挥棒》教学反思

遵义市红花岗区第一小学赵宣宣

《无形的的指挥棒》这堂课上完以后,有几点值得我认真思考:

一、专研教材,用好教材。最开始在设计《无形的指挥棒》这节课的时候,是根据教材的编排来设计的。先是根据书上的主题图来找其中有哪些规则,然后在延伸到生活中去寻找规则及规则的作用,再通过不守规则的反面数据来明白不遵守规则的严重后果。但试教下来,发觉这样教学有重复的环节,于是经过思考决定对教材进行取舍。首先,通过不遵守规则会给个人和社会造成不同程度的危害,让学生明白规则的重要性;其次,引导学生明白规则的两种形式;第三,通过情景表演引导学生寻找规则,再通过学生小组合作、讨论生活中存在的其他规则及作用;最后,通过宣誓这种庄严的方式,以及学生离场时规则,强化学生的规则意识,从而落实教学目标,突出、突破重难点。这次课让我明白作为教师,我们是利用教材延伸到教材背后,延伸到课外,延伸到学生的生活,而不是为上课而教教材。

二、学生身边的、熟悉的教学资源可让教学效果事半功倍。在课前准备时,收集为教学目标服务的教学资源。而这些教学资源要尽量在学生的身边,是学生熟悉的,可以感知的。我在课前收集教学资源时虽然是学生知道的,如果从他们的身边去寻找和收集的话,尤其是学生校园内的或校园周边的资源,我想教学效果会更好些。

三、备好学生,提升教学效果。教师备课不光是要备教材,还要备学生。课前做好学情分析,设计适合学生年龄和符合其认知水平的教学环节,同时充分预设学生在课堂的表现和回答。学生在交流找到的规则时,说到“吸毒后不能开车”“高速公路上不能逆行”,此时应该引导学生珍惜生命远离毒品,引入《道路交通安全法》的相关内容,为下一主题“法律”的学习做个铺垫。而这一点是我在课堂上没有预设到的地方。

四、课堂上的情景教学要为教学目标服务。在这堂课中我先是创设了一个电

视节目的情景带学生进入课堂,又在其中设计了“过马路”这个情景表演。而两个情景比起来,显然“过马路”的情景更有利于我的教学。通过“过马路”的情景表演落实我的教学目标,让学生明白生活处处有规则,规则就在我们的身边。而创设的电视节目情景,把学生带入其中,让学生耳目一新,同时激发他们学习兴趣,期待后面的学习内容。除了这一点,应该思考的是情景教学如何更好的为教学目标服务。