16 *给巴特勒的信板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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16 *给巴特勒的信板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：16 *给巴特勒的信板书设计及设计说明

正文

给巴特勒的信

雨果（法）

教学目标： 1、

教师和学生共同进入新课，分析法国人对于圆明园的描述是怎样的。

2、信中表达了怎样的情感，

分析作者在以及他为什么要表达这种情感。 3、使学生了解圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生强烈的振兴中华的历史使命感。教学重难点： 1、找出相关语句并分析作者对英法联军发动侵华战争的态度和感情。 2、培养学生丰富的想象力，品味作者高超的语言艺术。课时安排：

一课时一、导入：

同学们，我们都学过历史，一百多年前英法联军把圆明园洗劫一空，又一把大火烧成了残垣断壁。施暴者竟然还写信给雨果先生，希望得到他对此事的赞誉，那雨果先生是怎样回信的呢？请同学们把书本翻到16课，共同学习这封极富特色的回信。

二、走进作者:

维克多·雨果（1802～1885），法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。

1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。其代表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》。

三、自读课文(有感情的)，圈点勾画：情感态度的词语或句子。

四、解析文章。

1、读罢全文，你觉得巴特勒上尉就远征中国的行为得到了他所期望的赞誉吗？没有，那雨果的态度是什么呢？请读出圈点勾画处------抗议、谴责、痛斥、愤怒（板书）

2、既是表达抗议、愤怒等情感，为什么雨果却先要凭借丰富的想象，用诗化的语言来描绘圆明园呢？那就让我们先赏后析吧。请二位同学读第三段。

问：①圆明园的特点？------神奇壮丽，通过什么方式表达出来的？（修辞手法）

②为何描绘圆明园？------A、以美衬丑 B表达热爱、痛心

3、现在让我们欣赏一组圆明园复原图，现在它却荡然无存，唯留一片废墟，这能不让我们和雨果一样对英法联军这两个强盗无比痛恨么?雨果先生觉得以圆明园的美衬托他们的丑恶行径似乎含蓄了点，那么在文章5----10段中毫不留情地控诉他们的罪恶，又用了怎样的语言来传达他的情感呢？（请同学找出运用反语的句子）------讽刺、通过反语来表现。请同学们在这几段中找出运用反语的语句（可以讨论），并体会其情感。

4、齐读运用反语的句子。

五、总结: 把原想借助雨果的显赫声望（名人效应），为他们的所谓“胜利”捧场获得赞誉。却不想雨果并不是狭隘的民族主义者，他没有谄媚地为本国获得不义之财而欢呼，反而站在人类的立场，凭着应有的良知，借助多种文学艺术表现手法，回了这封爱憎分明的信，痛斥了英法政府的强盗行为，揭露了他们可憎可恶的嘴脸。

六、拓展：

1、

今天，面对着满目疮痍的圆明园，让我们来思考下当时之中国被掠夺的根本原因是什么? 2、

圆明园被毁，虽有正义之士的谴责同情，但我们从中又会悟出些什么呢？（自由发挥）

七、板书：

给巴特勒的信

1、

情感态度：谴责、控诉、抗议、愤怒、

热爱（文明）、悲痛（被毁）

2、文学表现手法（为传情达意）：①铺陈（神奇壮丽） ②运用多种修辞手法 ③以美衬丑

④反语（讽刺）

资料摘要

16 *给巴特勒的信板书设计及设计说明