一 山中访友第二课时教案

课 题

知识与技能

《山中访友》

李汉荣

1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、玄奥、德高望重、津津乐道”等词语。

2、有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情，掌握联想与想象，鉴赏本文新奇丰富的想像美。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，掌握比喻、拟人等修辞手法，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。

1、朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2．联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。

3．自读点拨法。本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。

体会作者对大自然的热爱之情，让学生懂得人与自然要和谐相处；

教学目标

（三维

目标）

教学方法

情感态度

与价值观

教学重点

教学难点

教学课时

突破口

抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

二课时

从“友”字入手，知友悟友。

教

师

活

动

一、导入

周华健倾情演唱的《朋友》勾起了我们对朋友的无限思念。是啊！拥有朋友的日子是美好的；认识新朋友是高兴的；发现朋友身上的品质是欣喜的；能与自己喜欢的朋友一起互诉心声更是畅快的。今天，就让我们满怀好心情，在李汉荣先生的指引下一起走进山林，走向山涧边，开始一次美的旅行，去会一会山中的众朋友吧。

二、听范读课文，整体感知。

1、作者到底去山中拜访了哪些美的朋友？

古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟 2、作者与大自然是那样的贴近，关系是那样的密切，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？

3、全班交流

古桥： 学

生

活

动

有了优美音乐的熏陶和动情语言的感染，学生初步欣赏到了美。

同学们一边听朗读，一边在这些景致“朋友”的名称下做上记号。

学生自由品读课文，把文中1

教

学

过

程

找出最能体现他品质和精神的词语吗？

这样的朋友大家应尊重、敬佩他。

带着尊重、敬佩的语气读一下这段优美的文字吗？

（学生深情地读着）

从古桥身上品味到了坚韧之美、奉献之美。

白云：

从白云大嫂身上品味到了奉献之美。

云雀：

从云雀自由、正直之美，令人称道。

悬崖：

那么的高大，充满着智慧，从他身上我明白了做人要如悬崖一样，永远保持平和的心态。悬崖一般的人，令人敬佩。

树：

因为树是我的知己。我靠在树上，想像着自己也成了一棵树，我不仅和树融为一体，而且也和大自然融为一体。

老柏树，因为它很慈祥，待朋友很热情，朋友一来立即撑起大伞，让朋友避雨。

多么热情好客的老柏树呀！但雷阵雨时去树下避雨的做法科学吗？

小结：老师真的非常佩服同学们的见地，竟然将自己最喜欢的朋友之美品味得这么深刻。我相信每一个同学都融入了真、善、美和谐统一的大自然了。

三、自由朗读，整体把握。

划分层次（按事情发展的经过）：前去访友 访友途中 访友归来。

1、作者去访友的心情如何？从哪些语句可以看出？

明确：几个“好”字（好风，好清爽，好心情）几个动词（撞个满怀，哼几段小曲）

愉快，期待的心情

2、这些朋友各自有什么样的特点？请把相关的词句朗读出来，并用文中的一个词来概括。

（德高望重的）古桥 （青翠的）树林 （洁白的）白云 （雄浑的）瀑布 （明镜般的）的山泉 （小诗般的）溪流 （玄奥的）悬崖 （清纯的）云雀 （慈祥的）老柏 3、每个朋友作者都赋予了它一个特地的称呼！想一想，这些称呼是否可以相互调换？为什么？

明确：称呼有鲜明的形象特征，与景物想融合。

4、一场突如其来的雷阵雨是否破坏了作者的好心情？按照你的生活体验，雨后的山林会带给你哪些新奇的感受？请用自己的话给我们描绘一下。

5、本文的结尾与篇首之间在结构上是怎样的关系？（首尾呼应）

6、本文结尾与篇首在感情上有何异同之处？

明确：篇首（欢快，期待）、篇尾（心满意足，高兴）

静止的感情变为真情实感。

积累联想与想象

2

7、总结全文，回到课题“山中访友”为何把这些动植物说成是“友”？换一个题目好不好？比如说“山中观景”或者“山中见闻”。明确：拟人手法的运用，深化了作者的感情。

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然看为朋友，为我们等外营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

四、总结提高，拓展延伸

1、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示? 讨论后明确（图示）：

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 2、学习了本篇课文，同学们都有些怎样的体会？（如何看待人与自然的关系？）

3、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？

讨论明确：（图示）运用第二人人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

4、假设你是某一景物，与游人互诉心声，你想对游人说写什么？

（感情真挚，用第一人称）

运用比喻、拟人等修辞

小结

当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发现世界原来如此妙不可言，大自然原来如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。李汉荣先生把自然景物当作自己的朋友，感觉那么美好，那么亲切。孔子曰：“有朋友自远方来，不亦乐乎？”而我说：“有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？”同学们，让我们敞开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的朋友吧！

1、

积累词语。

布置作业

2、

完成课后练习。

古桥——老朋友

树林——知己

山泉——姐姐

爱护自然

溪流——妹妹

访友

白云——大嫂

保护环境

（和谐共处）

瀑布——大哥

悬崖——爷爷

热爱生活

云雀——弟弟

蚂蚁——小弟弟

启示：

要有持久而不变的坚韧的灵魂

要深深扎根于人民大众中

要淳朴善良用爱心待人

不去搬弄是非

板书设计

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