一三爱莲说评课稿是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

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一三爱莲说评课稿｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一三 爱莲说》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一三爱莲说评课稿

正文

《爱莲说》教学设计

教学目标：

1．知识和技能：积累文言词汇；了解“说”这种文学体裁和作者生平；掌握

“托物言志”和衬托的写作手法。

2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3．情感态度价值观：了解作者洁身自好、刚正不阿的高尚情操，引导学生塑造君子人格。

教学重点难点：

重点：理解“莲”的美丽形象，体会莲的高贵品质；

难点：理解课文的寄寓意及托物言志的写作手法。

教学过程：

（一）引入课题

1、由多媒体配乐展示荷花的图片导入情景，用有关咏“莲”或“荷”的诗句引入课文。

2、介绍课题和作者

（二）篇章诵读

1、示范朗诵

要求学生在文中标注难读的字词以及停顿。

2、学生朗读

自由朗读以熟悉课文、疏通文意为目的；

学生单独朗读，提高学生的朗读能力；

齐读，全班参与，班级学习热情高涨。

（三）疏通文意

1、识记和理解重点字词

（之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜）

2、课文翻译

用两人一组讨论翻译的形式。要求学生借助注释和工具书，互相探讨完成对课文的翻译，最后明确答案、归纳总结。

（四）赏析课文

探究内容：

1、作者为什么唯独喜爱莲花？

（出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。）

2、作者从哪几个方面描写莲花？

3、作者把莲花比作什么？（君子）既然这样作比，莲花具有哪些君子人格？

①生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

——不与世俗同流合污，不随俗浮沉；庄重，质朴，不炫耀自己。

②体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”

——正直，通达事理，行为方正，清高而美名远扬。

③风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”

——志洁行廉，体态端庄，令人敬重。

“托物言志”：作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

4、文章除了写莲，还写了菊和牡丹，分析作者对菊和牡丹的情

感态度。

5、作者为什么在写莲花的同时，还要写菊和牡丹？（从写作技巧方面找原因）

（衬托——正衬和反衬）

6、小结

（五）能力训练

模仿例句，用托物言志的方法造句

例句：我爱莲花，因为它出污泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

造句：我爱

，因为它

。

（我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。）

（六）结语

本文仅用119个字，调动多种艺术表现手法描绘莲花的美，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。品读这篇文章，我们不但可以感受到莲花的朴素美，文章的语言美，还能感受到作者的情感美。作者这种高尚的人格精神值得我们学习！

（六）作业

1.在理解的基础上背诵课文。

2.将造句练习扩充为一篇300字的托物言志的文章。

板书设计：

爱莲说

北宋

周敦颐

爱高洁之莲——慕君子之德

托物

言志

资料摘要

一三爱莲说评课稿