六 秋天的怀念教案评析

秋天的怀念

高晓帅 市北初级中学

教学目标

1、品味语言，体会母亲慈爱体贴、坚强乐观等特点。

2、感悟“好好儿活”蕴含的对人生态度的思考。

3、理解标题“秋天的怀念”的深刻含义。

教学重点

1、品读语言，感受母亲慈爱体贴、坚强乐观形象。

2、感悟“好好儿活”蕴含的对人生态度的思考。

教学难点

理解标题“秋天的怀念”的深刻含义。

进度安排

两课时

教学过程

一、导入新课

史铁生生病后母亲试图通过各种办法帮助他振作起来，文中提到母亲一直想带他去做什么？

（看花）

请同学们通过这个表格回顾一下。

第一次

第二次

第三次

看花

“我”的态度

听说北海的花都开了，我推着你去走走。

不，我不去！/我可活什么劲儿！

北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

什么时候？/好吧，就明天。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

我俩在一块儿，要好好儿活……

你有没有想过，母亲为什么要带我看花？又为什么去看菊花呢？带着这样的疑问，我们继续走进史铁生，同他一起进行秋天的怀念。

【板书课题“秋天的怀念”】

二、感知人物

1、为什么母亲要带我去看花呢？

（母亲希望我振作起来）

1

用文中的话来回答？

（“好好儿活”）

【板书：母亲 好好儿活】

2、母亲希望我好好儿活，说明我当时的人生态度是？

（不好好儿活）

【板书：我 不好好儿活】

（1）那么，史铁生刚开始的时候是“好好儿活”吗？请在文中找到相应语句。

（刚开始不是“好好儿活”。“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”）

①还有哪里能体现他不好好儿活？

（“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”）

②这句话表明史铁生此时内心因极度悲伤烦闷而产生怎样的念头？

（放弃生命）

（2）文中有哪些地方提到了“好好儿活”？

（①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……②"妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……）

请把这两句好好儿活的句子画下来。正所谓：“生命以痛吻我，我却报之以歌”。史铁生决定，好好儿活。

3、正因为有母亲，我才没有就此沉沦下去，才能有那么多优秀的作品问世，母亲对我的人生影响深远。文中哪些地方能体现母亲对“我”的关怀与影响呢？ （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她．．．．又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

．．明确：动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。“悄悄”写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……

．．．扑

抓

忍

．．．角色扮演（分角色朗读）：一人扮演“我”一人扮演母亲，读“"听说北海的花儿都

2

开了，我推着你去走走。"她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。"不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

母亲要“扑”灭儿子想死的心，“抓”住儿子活下去的欲望。（与“走”进行对比，（与“拉”、“握”进行对比））

明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词，写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情。

（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗．前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。

明确：动作描写，母亲要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把“我”心中的寂寞消沉逐出窗外。

（4）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

．．．．明确：神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲的执着、耐心和慈祥。表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。

（5）她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

明确：语言描写。表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；说明了“我”答应去看菊花使母亲心中十分快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。心理描写。怕“我”想到自己瘫痪，写出了母亲的小心谨慎，表现出母亲的细心。

（6）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

明确：在痛苦的弥留之际，心里惦记的依然是自己的儿女。

4、史铁生生病了，经常发脾气，而他不知道的是，母亲的情况也好不到哪儿去，母亲的处境是怎样的呢？

（①

身患重病：她常常肝疼的整宿整宿睡不着觉。②悉心照顾儿子③心情悲伤、沉重：所谓伤在儿身，痛在娘心，母亲对我身体上和精神上的伤痛都是感同身受的。）

5、母亲自己都自身难保了，在如此槽糕的情况下还能鼓励我“好好儿活”，你认为母亲是怎样的一个人？

（1）慈爱体贴（2）坚强乐观（3）热爱生活

3

【板书：慈爱体贴

坚强乐观

热爱生活

小心谨慎

耐心细心等】

三、把握主旨

1、母亲重病缠身，她没有自暴自弃，为我做出了榜样，无时无刻都在感染着我。回到我们刚上课时提到的两个问题：母亲为什么要带我看花？又为什么去看菊花呢？

【板书：看花】

（1）母亲为什么要带我看花？

明确：①母亲喜欢花，她热爱生活，希望“我”也能振作起来。

②花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。

（2）为什么去看菊花？带着问题，我们一起朗读文章最后一段，体会作者走出逆境，在秋风中赏花的心境。

（又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……）

明确：①菊花在百花凋零的秋季盛开，本身就具有坚韧不拔的精神，母亲希望我能与菊花一样勇敢接受生活的洗礼，乐观坚强的面对人生。

②菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照。

2、从始至终母亲一直深情的劝慰“我”要“好好活儿”，既希望“咱娘俩在一块儿好好儿活”，尤其希望吧“我”“好好儿活”，“好好儿活”究竟是怎么活呢？

明确：①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

我最终也做到了“好好儿活”，请同学们一起有感情的朗读屏幕上的话，再次感受我和妹妹的“好好儿活”。

（又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）

3、既然文章说“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”你们懂母亲没有说完的话吗？

请发挥想象，母亲未说完的话是什么呢？

明确：母亲对我以后生活的担心，怕没有人照顾我，希望我能早日走出困境，转变生活态度，积极乐观的找到自己的幸福

4

史铁生是一位残疾人，不能跑不能走生活难以自理，失去了那么多常人所拥有的快乐，依然愿意“好好儿活”，而我们作为正常人更应该珍惜所拥有一切，积极乐观的面对生活中的跌宕起伏。

4、“自古逢秋悲寂寥”，往往在秋天的时候面对萧瑟、衰败的景象，更容易引起人们的伤感忧愁的思绪。本文主要是表达对“母亲”的怀念，为什么不以《怀念我的母亲》为题，而以《秋天的怀念》为题？

（1）比较一下两个题目从字面上看，有什么区别？

（一个有秋天，一个没有）

（2）秋天发生了哪些事呢？

明确：①母亲是秋天病逝的，每到母亲病逝的季节，自然会引发怀念。

②睹物思人，菊花秋天盛开，引发对母亲的怀念。

③我我双腿瘫痪。秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。

母亲去世后，我的人生态度发生转变了吗？

（好好儿活）

④我在秋天走出人生低谷，决定积极乐观的面对以后的生活。生命在秋天走向成熟。

课文以此为题，是为了更好地抒发对母亲的怀念之情。

【板书

线段，连接我、怀念、母亲】

5、几十年后，回忆起母亲，我动情地写下了这样一段话，一起来读一读。

那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

四、探究新知

在《秋天的怀念》中，史铁生仿佛一位亲和的长者，将感人的故事在你我耳边娓娓道来，文笔朴实，浓烈的感情却直指人心，令人动容。其实，史铁生在许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路和文学之路，其实就是母亲用生命铺就而成的。

1、

阅读《合欢树》，写一篇300字的读后感。

2、

阅读《我与地坛》，体会深沉伟大的母爱。

5

（口头交流：从写作的角度分析本文有哪些值得学习的地方/朗读《合欢树》）

附：板书

秋天的怀念

慈爱体贴

“我”

看花

母亲

坚强乐观

不好好儿活

好好儿活

热爱生活

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