三五了不起的粉刷工名师教学设计是什么类型的资料？

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三五了不起的粉刷工名师教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三五 了不起的粉刷工》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：三五了不起的粉刷工名师教学设计

正文

《了不起的粉刷工》教学设计

王瑛明 2019.5.29 1、梳理本文的故事内容，感受汤姆的“了不起”。

教学目标

2、学习通过语言描写来表现人物形象的手法。

3、品味马克·吐温轻松幽默的语言风格。

教学重点

品读语言描写的语句，分析人物形象。

教学难点

感受作者轻松幽默的语言魅力。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

由学生自主交流，激发学生学习兴趣，体现以学生为主体的教学原则。

导入新课

1、

出示作者轶事，初步体会学生交流，相互补充。

激发兴趣

作者语言幽默、个性睿智的特点，导入新课的学习；

2、

了解马克·吐温其人及代表作品。

初步感知

结合预习材料，梳理本文的故学生交流预习情况：感知文本在预习的基础上梳理故概括主要内容。

分析文中人物作准备。

这个教学环节是整堂课读、讨论、分析人物，文中的人物性格、思想，析问题和解决问题的能力。

理清思路

事情节：汤姆用计策成功地将刷墙主要内容；尝试用精炼的语言事内容，为后面进一步这件苦差事转让给了本等小伙伴，不仅收获了许多小礼品，而且还悟出了一个人生哲理。

品读文章

品读文章1到23节的内容，特1、找出人物描写的语句；

分析人物

别关注这部分中人物语言描写的语句：

1、揣摩人物言行举止背后的心理活动。

2、诵读对话来演绎故事，分析人物形象，理解题目中“了不起”的含义。

3、找出故事中特别风趣幽默的语句进行品读。

深入理解

1、你是否愿意和汤姆这样的孩学生讨论交流：

多元分析

子成为朋友？

汤姆总结出的这个规律是否正

2、小组交流，分配角色，演的重点。让学生自己研绎对话；

个人物的理解；

风格。

3、学生分析对自己演绎的这不仅能够让学生弄清课4、分析作者轻松幽默的语言还可以提高学生自主分以学生为主导，不追求答案的一致性，通过讨可以结合前文机智转让刷墙2、结合你的生活实例，来说说权的内容分析汤姆聪机智、狡论交流，使学生对主人猾，深谙人心的人物形象，是公及这部作品产生更多1

确。（视课堂时间而定）

一个高明的推销员。能不动声的阅读兴趣。

色地指挥几个小伙伴帮他完成任务，很有领导力。也可以结合文章第25节的内容分析汤姆善于总结，能深入看问题，具有哲人的潜质。

拓展练习

参考文章详写的汤姆用智慧把

两位小伙伴的任意一位，结合人物形象，展开合理想象，扩写一段汤姆和另一位小伙伴的对话（可以加入动作、肖像等描写）

教师小结

这节课通过学习马克吐温的《了不起的粉刷工》这篇小说节选，初步认识了《汤姆索亚历险记》中主人公。其实汤姆还是一个有爱、勇敢、正直的小伙伴，他还有更多“了不起”的故事，等待我们通过读完《汤姆索亚历险记》这部小说去发现。

5分钟创作，小组交流，把创引导学生基于之前对人物形象的理解，展开合理想象去，给人物设计合理的语言，尝试通过语言描写去塑造人物。

工作转嫁给本的内容，

选择另作的内容与同学分享。

引导学生通过课文的学习，对整本书的阅读产生兴趣。

课后作业

1、自选文中一位人物，写一篇学生按照要求，自主选择完成练习主要培养学生书面不少于80字的人物赏析。

2、扩写一段汤姆和另一位小伙伴的对话。

3、课后阅读《汤姆·索亚历险记》。

作业。

表达能力，巩固课堂学习的效果。自选作业有助于拓展学生的阅读面，深入了解马克·吐温的这一经典作品。

资料摘要

三五了不起的粉刷工名师教学设计