卖炭翁教案和学案内容

《卖炭翁》

一、教学目标：

1、在自读的基础上，借助相关工具书，疏通文句，掌握部分文言实词；

2、学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用；

3、体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

二、教学重点：

体会《卖炭翁》一诗的讽喻含义，感受诗人对卖炭翁的同情及对“宫市”的憎恶。

三、教学难点：

学习《卖炭翁》中的人物描写与对比手法的运用。

四、教学过程：

（一）复习导入

1、复习上节课所学关于诗人及其作品特点的内容

白居易 讽喻诗

2、今天，我们一起来学习白居易写的另外一首唐诗——《卖炭翁》。

（二）整体感知

（1）学生自由读文，读准字音。

同桌互读，指名读（流畅、声音洪亮、有节奏）

正音

（衣裳

两骑

翩翩

口称敕 叱

白衫儿等）

（2）《卖炭翁》是一首叙事诗，下面请同学们听朗读，并思考这首诗写了什么？

（三）品析诗句、进入诗境。

（1）

我们已经初知了诗文大意，那么我请大家再来轻声读读这首诗，看看诗中围绕卖

炭翁主要写了哪些内容？

明确：烧炭—运炭---卖炭

说说看哪几句是写烧炭？哪几句写卖炭？

（2）从诗人笔下所写的三祖镜头中，你觉得卖炭翁是一个怎样的人？他的生活怎么 样？（可怜、悲惨）

能用一个字概括吗？（累、苦、悲）

（3）下面请同学们再次默读诗歌，思考：卖炭翁生活的苦表现在哪里? a.外貌 :“满面尘灰”“烟火色”

“两鬓苍苍”

(这把年纪的老人终日在这深山老林里砍柴、烧炭，多么不容易啊!好，下面就让

我们展开想象的翅膀，闭上眼睛，随着音乐去想象南山中的老人正在做什么？

你仿佛看到了什么？) 同学们，看到老人烧炭如此艰辛，我们内心能平静吗？那就带着你的这种感受再

来读读这两句诗。带着自己的感受读给大家听？指名读、集体读

小结：同学们，听了你们的朗读让我感受到了老人烧炭的艰辛，感受到了老人悲惨 的生活，更感受到了同学们对老人寄予无限同情。

b.心理活动：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”“可怜身上衣正单，心忧

炭贱愿天寒。

朗读并分析体会这两句诗歌的内容，理解卖炭翁矛盾的内心活动。

c.运炭的辛苦：路远、天寒、地冻、牛困人饥

小结：是啊，老人仅仅希望吃饱穿暖，他没有更高的要求。穿着如此单薄的他最盼望

的竟是天再冷些!同学们，读到这我仿佛看到了老人在冰天雪地里艰难地跋涉着，刺骨的寒风吹得他涩涩发抖。

让我们再次朗读这一部分体会卖炭翁的悲苦。

（配乐）“卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面……（学生和老师共同入情入境的朗诵）

d.宫市抢夺炭的悲苦：

卖炭翁的炭卖掉了没有，他还有什么悲惨遭遇呢？这个故事并没有讲完，拿起课本请同学们自读余下的诗句。

故事的结局怎样呢？

（老人的炭没有卖出去，被宫使给“换”走了。）实际上就是在抢! 宫使是一种怎样的形象？（“翩翩”“把、称、叱、牵、驱将”蛮横无理、飞扬跋扈）

小结：通过两组人物鲜明的对比，体现卖炭翁的悲苦生活。

（四）了解诗歌背景，体会诗人创作主旨

1.宫使是一群怎样的人？为何他们有这样的权力？（诗歌注释部分）

2.了解诗歌的写作背景

3.体会诗人对下层劳动人民的深切同情及对宫市的揭露抨击。

（五）小结：

1.读了整首诗你的心情又怎样？苦！命运悲惨！封建社会制度太黑暗了！

2.同学们，再一次让我们来吟诵 <<卖炭翁>>，寄托我们对卖炭翁的无限同情！

(六）作业布置：

1.背诵《卖炭翁》这首诗。

2.片段写作：请同学们展开想象老人辛苦到头一车木炭被抢后，他会说些什么？(100 字左右）

板书设计：

卖炭翁

白居易

（艰）苦 （悲）苦

外貌、心理活动、运炭途中 卖炭被夺

对劳动人民的同情 对官市现象的揭露抨击和不满