Class 1 Textbook p.28教案范文

Unit4 第1课时教学设计

【内容来源】教育科学出版社（三起点）四年级下册Unit4 【主

题】This Is Really Fun 一、学习目标

Function：•能够听懂并能表达想做的事情。

•能够听懂并能说出有关感觉的表达。

Expression：•I want to ride that. •I’m scared. Vocabulary：scared, roller coaster, exciting 二、教学步骤与建议

Warm-up 1. 教师与学生互相问候。

2. 教师与学生谈论一下他们去游乐园时喜欢玩的游乐项目。当有学生提到碰碰车、过山车等本课时能涉及到的游乐项目时，教师适当地渗透相应的英文名称，例如，roller coaster, bumper car，以便导入本课时的教学内容。

Listen and Speak l. 了解本单元的主要故事内容和学习目标。

(1)教师让学生看教科书第28-29页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容，在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将要出现的情况进行思考和推测，还可以展开讨论并发表见解。

(2)教师让学生听第28-29页课文录音中的故事内容。

(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。

2. 重点理解第28页课文的知识内容。

(1)教师播放第28页课文的录音内容。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，让学生们带着问题有针对性地听录音。

①图片中孩子们在哪儿？

②看孩子们的表情，表达一下他们是什么心情。

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③吉米指向的游乐项目是什么？

④图片中罗宝是什么表情？

(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。

在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本单元的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。

(3)教师根据和学生的讨论情况可以了解到学生对知识的理解程度并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。

3. 再次播放第28页课文的录音内容，让学生进行跟读训练。

(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。在听录音之前，教师应继续引导学生掌握正确的认读方式：

①耳：认真听录音。

②眼：仔细看课文。

③口：大声清晰地读课文。

以上三个方面同时进行，可以培养学生有效地认读英语语句。教师应该注意在此环节中及时地观察学生是否能按要求听录音并对学生进行适当的指导。。

(2)全体跟读之后，教师鼓励全班、小组、个人朗读课文。

4. 以小游戏的形式巩固本课重点内容。

活动一

•活动目的：通过参与活动，学生能够熟练运用所学句型:I want to…表达自己的意愿。

•活动方法：

(1)教师与学生一起复习学习过的动词，例如，run, jump, sing, look at, dance, bend, lift, ride, wave, move ...教师一边领读单词，一边在黑板上写出这些单词，写完单词之后，教师与学生一起做出相应的动作。

(2)待所有学生都能够明确单词的意思之后，教师让每个学生从黑板上的单词中选出一个动词并做出相应的动作。教师在教室中随意走动，然后在任意一个2/3

学生身边停住，这名学生一边根据黑板上的单词做动作一边说出相应的句子(I want to…)，让其他学生转换句型：He / She wants to ... (教室中每名学生都在做着不同的动作，教师走到正在跳舞的学生S1面前停住。) S1: I want to dance. Ss: He wants to dance. (3)经过以上的示范后，教师可以让一名学生S2在教室中走动，然后停在做动作的学生S3旁边并根据学生S3的句子转换句型说出句子：He / She wants to... S2走到一名正在模仿跑步动作的学生S3旁边停下。

S2: He wants to run. S3: Yes, I want to run. 活动二

•活动目的：教师和学生一起复习所学动物的名称，并运用所学句型进行交流问答并熟练运用有关感觉的表达。

•活动教具：1. 各种动物图片或单词图片(lion, tiger, cat, monkey, dog, hippo ...) 2. 游乐设施的图片(roller coaster, bumper car ...) •活动方法：

(1)教师将动物词汇卡或者单词卡一张一张展示给学生，学生跟着教师复习动物名称，读单词。

(2)在动物名称全部复习完之后，教师再次出示动物单词卡片并让学生快速准确地抢答出相应的单词。

(3)教师再次出示闪卡，其中包括动物卡片和游乐设施的卡片并问学生问题。

T: Are you scared?(教师出示狮子的卡片。) S1: Yes, I’m scared. S2: No, I’m not.

T: Are you scared?(教师出示海盗船的卡片。) S3: Yes, I’m scared. S4: No, I’m not.

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(4)教师也可将动物卡片和游乐设施卡片粘贴在黑板上并为卡片编写序号，然后让班级学生就黑板上的卡片询问同桌对某种动物是否害怕。

S1: Look at number 3. What’s that?

S2: It’s a lion.

T: Are you scared? S3: Yes, I’m scared. No, I’m not. Wrap-up 教师应该注意培养四年级学生的书写能力，多开展一些趣味性的书写练习。可以让学生在练习本上写一写活动一和活动二中的涉及到的词汇和句型。

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