读碑教学设计及说课稿

堡面前乡云麓小学六年级语文（下）导学案

主课人：刘冉冉 小主人： 小组： 学校审核： 课1、读碑

题

课自学探究课+巩型

固展示课

课第一课时 时时

间

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、

学会本课生字，正确读写本课的词语。

3、认识、会写生字，理解词语意思。

4、有感情地朗读课文，能初步理解课文内容。

重点、难点：

认识、理解词语

学习流程: 自主预习--合作探究--精彩展示--达标检测

【温故知新我热身】

师生随笔

1、

同学们，你们到过北京吗？瞻仰过人民英雄纪念碑吗？（如有，

就请同学简要说说；如果没有，老师就直入话题）今天，我们在作家

刘成章的引导下一起来瞻仰人民英雄纪念碑。

【自主学习我能行】

1、老师范读课文，学生用心听，并用笔画出不认识的生字和陌生的

词语。

2、学生自读课文，整体感知文章内容。

借助工具书理解字词。

（1）认读生字：绎 沁 翩 蚀 耕 储 铭 缔

（2）认读课文中生字组成的词语：

络绎不绝 沁入 浮想联翩 剥蚀 耕作 储满 铭刻 缔造

1、用一句话概括本文的主要内容。

由于本文用了很多的篇幅，写作者在南泥湾读九龙泉烈士纪

【合作探究我快乐】

念碑时的所见所闻所思所感，可能有同学以为这就是本文的主要内

容。而课文的主要内容应该是在九龙泉烈士纪念碑的启示下，我“终

于”读懂了人民英雄纪念碑。在南泥湾读九龙泉烈士纪念碑是为主要内容服务的。教学时作以下处理：

（1）让不同意见的双方在争论中明辨主题：

（2）如果双方都不能说服对方，老师就从记叙方式上明确，到南泥湾读九龙泉烈士纪念碑的内容是记叙中的插叙，插叙是为主要内容服务的；

（3）引导学生看课文的首尾段，特别是首段中这句话：“我说的是

人民英雄纪念碑。”

【精彩展示我最棒】

1、再读课文，明确文章结构，理清作者心路历程

第一部分（第1——5自然段）：讲“我”没有读懂人民英雄纪念碑。

第二部分（第6——13自然段）：“我”震撼、感悟于九龙泉烈士

纪念碑。

第三部分（第14——16自然段）：“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。

2、摘抄文中你喜欢的句子。

【整理学案我反思】

通过这节课的学习，我懂得了

堡面前乡云麓小学六年级语文（下）导学案

主课人： 小主人： 小组： 学校审核： 课1、读碑

题

课自学探究课+巩型

固展示课

课第二课时 时时

间

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能联系上下文理解句子。

2、读懂课文内容，体会作者所表达的思想感情，懂得今天的幸福生活来之不易。

重点、难点：

体会作者所表达的思想感情。

学习流程: 自主预习--合作探究--精彩展示--达标检测

【温故知新我热身】

1、听写本课生字词。

师生随笔

2、口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

【自主学习我能行】

1．学生自读，思考：

①“我”第一次读碑时的情景是怎样的？你有什么体会？

②去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？

③你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的?

④为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。

2．小组交流，推荐代表汇报。

3．全班交流，教师点拨。

①反复强调“细细地”，突出“我”读碑时，回顾了每一段历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。

②排比、反复的运用

③几个反问句，接着“站不下的”反复强调，刻画“我”对人

民英雄纪念碑产生新的认识。

4．激情朗读课文。

1、在学生进行阅读时，要注意体会语言的情味和作者的情感，

同时要读出悲壮、激昂、深沉、肃穆的感情来。

2、在学生质疑时凡是与课文内容相关的都予以肯定。

【合作探究我快乐】

【精彩展示我最棒】

条件允许的情况下，观看电影《大决战》、《长征》、《甲午风云》、《血战台儿庄》、《虎门销烟》等。

“丰碑”决不仅仅是一个高大的建筑，它是一种意志和精神的象征，是一段历史的凝固，是一种英雄的崇拜。一个民族不屈不挠的意志是“丰碑”，一个国家的繁荣昌盛是“丰碑”，一个崇高的精神品质也可以是“丰碑”。

【整理学案我反思】

学了本篇课文，我懂得了

教学反思：