礁盘教学设计

4、<<礁盘>>教学设计

教学目标: 知识与技能: 1、

认识、会写“驮、蔬、熬、罐、秧、筷、构”7个生字，并能理解运用。

2、

理解“楞、纳闷、凝视、、”等词语的意思，体会重点语句所表达的思想感情。

3、

有感情的朗读课文，体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀。

过程与方法: 引导学生反复朗读、感悟、探究交流。

情感态度与价值观

体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀。

教学用具：多媒体

重点、难点：

体会战士们在艰苦的条件下驻守边关，保卫边疆的爱国情怀。

教学设计：

第一课时

教学时间：

学习目标

1.掌握生字、新词。

2、读通读顺课文，理清条理

教学过程：

一、初读文本，整体感知。

1、小声朗读课文，完成思考题：

1)读通读顺课文，划出生字词读一读，不认识的字查字典：

2）借助工具书理解下列词语的意思：

纳闷

稀奇

沉吟

喃喃

环视

2、拼读生字：

驮（tuó)

蔬(shū)

罐(guàn)

熬（áo) 筷( kuài)

构(gòu)

秧（yāng)

龈（yín) 3、指名认读词语，要求读得快而准。

礁盘

驮运

遮挡

蔬菜

煎熬

罐头

牙龈

纳闷子

筷子

构成

沉吟

舀汤

一愣

赤道

凝视

4\理解词语的意思：

纳闷：疑惑不解。

稀奇：稀少而惊奇。

沉吟：（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。

喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。

环视：向周围看。

5、

找近义词、反义词：

近义词：凉快——凉爽

凝视——注视

稀奇——稀罕

神秘——隐秘

反义词：

1 秧

凉快——闷热

稀奇——平常

推广——收拢

遮挡——暴露

二、再读课文，理清脉络。

1、自由朗读课文，说说课文写了哪些事情？

2、讨论课文该如何分段？

课文可分为四部分：

第一部分（1自然段）：简单介绍简单介绍礁岛艰苦环境。

第二部分（2—10自然段）：将军来到礁岛，惊奇地发现战士们种了许多蔬菜。

第三部分（11—25自然段）：将军把战士们特意烹的小白菜倒进汤里，和战士们一起享用。

第四部分（26自然段）：将军向绿色的蔬菜“地图”行礼。

2

4、<<礁盘>>

第二课时

教学时间：

教学目标：

1、理解课文内容，感悟将士们的情感。

2、有感情地朗读课文，通过反复朗读，品析将士们的言行。

教学过程：

一、快速朗读课文，用“——”划出相关句子。

从课文中哪些句子可以看出海岛环境的艰苦？

a. 小岛其实是个礁盘……甚至没有土，就驮

着一群海军陆战队的士兵。

小岛很小，其实是个礁盘；环境非常艰苦

b. 将军上岛时要算这儿最凉快的时候，也就是四

十来摄氏度吧。

c. 植物是无法生长的……满嘴起泡。

二、仔细读课文，思考：

课文中哪些地方可以看出战士们热爱海岛，艰苦建设海岛？用“﹏”划出相关句子。

a.来到跟前一看，只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。

b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。

c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国。

D清晨，将军离开礁盘时……行了一个军礼。

三、默读后交流：”

课文中哪些句子体现出了将士们之间深厚的谊？用“﹙﹚”划出有关句子。

a.“全国大半的省份……而是一个长辈。

b.饭堂里，……“孩子们，我谢谢你们……”

c.将军看到了饭桌边上的一桶汤，……舀到碗里。

四、学习第四部分：

齐读后思考：

1、那绿色的“地图”指的是什么？

2、从将军的军礼中体会到他怎样的思想感情？

将军对驻守礁盘的士兵们的无比敬仰的思想感情。

五、总结全文，体会升华。

课文记叙了一位将军视察某海军陆战队驻守的礁盘时的所见所闻。高度赞扬了我海防官兵在艰苦的环境下热爱祖国、热爱生活、克服困难、以岛为家、无私奉献的高贵品质。

六、拓展学习

1.自读课文，谈谈自己读后的感受。

2.试着给驻守边关、海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。

教学反思：

3