2.从条件出发分析并解决问题（2）教案1

从条件想起

教学内容：苏教版三年级上册第74-78页

教学目标：

1、经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。

2、借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。

3、进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。

教学重难点：运用从条件想起的策略解决问题，体验与理解策略。

教学过程：

一、导入

上节课我们和张老师一起学习了从条件想起的策略，这节课我们继续研究从条件想起。还是从条件想起，但是和刚才的不一样，我们一起来读题。

二、新授

出示例题：绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍。红花比黄花多7朵。红花有多少朵？

1、读题，理解题意。

从题中你知道了哪些条件？要求什么问题？这次有3个条件，都是用文字描述的，你有什么好方法能更清楚地表示出这三种花之间的关系吗？

2、老师给你一个线段图，你能在图上标出对应的条件吗？

出示活动一要求：填一填：在图上标出对应的条件。

说一说：看着图说说题中的条件和问题。

学生活动，反馈。学生指图说条件和问题。指名说、同桌说。

3、回顾：刚才我们把文字变成了线段图，你们会了吗？真的会了？那我们一起来回顾一下，你们一边说条件文字，老师一边画图。

4、分析数量关系：

有了这样的线段图，题意懂了，那数量之间有什么关系呢？

你能像这样说一说吗？根据（ ）和（ ），求出（ ）。

自己试着说一说，可以说给同桌听。

板书：

绿花有12朵

5、列式解答：有了这样的数量关系，你能列式解答吗？

想一想，写在学习单上。谁来说说你的算式？

反馈算式：算式体现了这样的数量关系。

6、出示“红花比黄花少7朵”，现在怎样用线段图表示出条件和问题？

分步出示线段图，怎样表示红花的朵数。

你能自己尝试解答吗？出示活动二要求。

想一想：根据（ ）和（ ），求出（ ）。

写一写：每一步可以怎样算，列式解答。

说一说：小组里交流你的想法。

反馈：说数量关系，口答算式。

7、对比：这两题的解题过程，有什么相同，有什么不同？

黄花的朵数

红花比黄花多7朵

黄花朵数是绿花的2倍

红花的朵数

弄清题意、分析数量关系、列式解答。 都是根据两个条件求出一个问题，都是从条件想起。

三、练习

1、想想做做第1题：

（1）出示第一幅图：你能知道哪些条件？

你能根据已知条件提出不同的问题吗？写在学习单上。

反馈：排球有多少个？数量关系，根据（）和（）求出（），算式。

足球有多少个？根据（）和（）求出（），算式。

一共有多少个？其实求出了排球个数、又求出了足球个数，再加上篮球个数，就可以求出三种球一共多少个。

（2）出示第2幅图：

你能求出苹果树有多少棵？在学习单上直接列式。

（出示两种算式）答案一样，但是方法不一样。你觉得有没有问题？小组讨论。

小结：解题时要先读懂线段图的题意是很重要的，今天从条件想起，大家懂了吗？

四、总结

今天研究了四道题（出示线段图），发现了什么？

线段图可以更清楚地表示条件和问题，有了这样的数量关系，方便我们解决问题，根据两个条件可以求出一个问题。这就是我们今天来研究的从条件想起的策略。

板书：

从条件想起

12×2=24（朵）

24+7=31（朵）