一 励精图治的孝文帝改革教学设计及教案分析

人民版高中历史选修一

《专题三

北魏孝文帝改革》

教学设计

【教学目标】

一、知识与能力

了解孝文帝改革的背景，认识其必然性。

根据孝文帝改革的具体内容观察其对北魏社会转型所起的促进作用，并用唯物史观分析其对中国历史进程所产生的积极意义。

从孝文帝改革的结果来看其改革的积极性和进步性。

通过阅读和理解教材中所引用的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对本课史实的分析、归纳等认识活动，培养分析、解决问题的基本能力。

二、过程与方法

根据教科书和教师提供的相关资料，加深学生对各项改革举措的了解，认识北魏前期政治经济制度的落后性和民族融合的必然性。

在此过程中，运用历史唯物主义的方法，独立思考，合作交流，主动探究。

根据教科书和教师提供的补充材料及自己对教科书的认识和理解，学会使用讨论法、分析法和比较法等方法学习有关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行较为全面的概括和阐释。

三、情感态度与价值观

通过对孝文帝改革背景、内容、目的的认识，了解中国统一多民族国家形成的历史；认识民族平等团结、互相交流的重要性。

认识到民族间的经济文化交流是中国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。

了解孝文帝改革给社会所带来的繁盛局面，使同学们认识民族融合交流给社会进步所带来的积极影响，增强民族自尊心和自豪感。

【课

时】

1课时

【教学过程】

导入：

投影：

材料：

教师：为实现中华民族伟大复兴梦，***强调民族团结民族交流民族融合民族共同进步繁荣。而中国历史上为民族的融合发展做出贡献的有很多很多，比如北魏孝文帝，今天我们一起来认识下北魏孝文帝改革，首先，我们来看背景篇。

一、背景篇——文明冲突

展示图片——长城

提问：长城南北分属何种类型的文明，你能分别描绘这两种不同文明的生产、生活方式吗？

学生活动：游牧、射猎游牧文明

，游牧为生，流动性强，擅长射猎，骑兵凶猛，文化水平相对较低；农耕、定居农耕文明…

教师：长城也是农耕与游牧两大部类文明形态的分界线, 起着护卫先进的农耕文明, 使其不致在游牧人无止境的袭击中归于毁灭的历史作用。

因为长城这道防线，曾在一段历史时期内这两种文明并存发展的局面相对稳定，但在魏晋南北朝时期这一状况彻底改变。

教师展示图片和材料，并且介绍北魏政权的崛起和统一

【合作探究】：北魏政权存在哪些矛盾、问题？

材料一：拓跋贵族“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”

材料二：“诸州刺史，牧民之官，自顷以来，遂各怠慢。纵奸纳贿，背公缘私。”

——《魏书·高祖纪二》

材料三：“北境自染逆虏，穷苦倍罹，征调贼敛，靡有止己。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门此屋。”

——谢灵运

材料四：（中书令）高允虽蒙宠待，而家贫布衣……时百官无禄，允常使诸子樵采自给。

——《魏书》

材料五：“由于不同民族间的文化习俗和生活方式颇为悬殊，拓跋贵族对汉族地主存有戒心，汉族地主官僚也是心存不满，常常与鲜卑贵族发生矛盾。”

材料五：“良畴（田）委(弃）而不开，柔（嫩）桑枯而不采。”“不田者多，游食之口，三分居二。”

——《魏书》

【学生活动，得出结论】

教师：两种文明应该如何自处呢？

学生活动：农耕文明服从游牧文明，同时游牧文明又要学习农耕文明

教师：面对如此严峻的统治危机，孝文帝作出了抉择——改革旧制，推行新政

，推动了文明的融合，接下来我们来看看改革篇。

二、改革篇——文明融合

展示材料：

【情景再现、角色扮演】

教师：通过刚才的角色扮演，我们了解了在冯太后的主持下，北魏废除了不适应统治需要的旧制度，建立了一系列新制度。现在我请几位同学帮我们总结一下。包括哪些制度？这些改革措施的推行会给北魏带来哪些变化呢? 学生总结：一：均田制

二、整顿吏治

教师：冯太后的改革奠定了基础，为了更好地学习汉族文化，

进一步深化改革，清除不同文明之间的矛盾、冲突呢？孝文帝走出了重要的一步——迁都洛阳。

【展示材料、合作探究】：

孝文帝的迁都决定，遭到了很多鲜卑贵族元老大臣的反对，但是孝文帝迁都的态度非常坚决。洛阳和平城相比有何优势呢？

【学生总结、完成表格】：

材料：北魏政权迁都洛阳后，有一年南朝的官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，感慨地说:“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气,现在才知道中原地区礼仪兴盛,人才济济,难以言传。”

问题：陈庆之的感慨反映了当时什么样的历史现象？出现这一现象的原因是什么？

学生答：洛阳繁盛;迁都洛阳

教师：迁都洛阳为孝文帝的进一步汉化奠定了基础。

【展示材料、学生活动】

【学生小结】：改革篇

1、均田制

2、整顿吏治

3、迁都洛阳

4、移风易俗

教师：这一场改革带来了什么影响呢？

三、影响篇——文物鉴赏

【展示材料、学生活动】

小结：

教师小结升华：北魏孝文帝在阶级矛盾和民族矛盾尖锐的情况，顺应时代潮流，积极、主动、彻底地进行了一系列改革，通过创建新制、迁都洛阳，移风易俗等措施，使北方经济得到了恢复和发展，推动了北魏政权的封建化进程，更促进了民族的融合，为国家结束分裂、走向统一和封建社会的繁荣奠定了基础。可以说孝文帝是我国少数民族中杰出的政治家、改革家，他为中华民族做出了巨大的贡献。

【感悟历史】

中华文明是各个民族不断交流、融合而形成的。在融合的过程中由于文化的差异，难免产生摩擦、矛盾甚至冲突。目前我国依然存在不利于民族团结的现象，你觉得作为中华民族的一员，对于加强民族团结，维护国家统一，我们能做些什么？

学生回答：促进民族团结，民族共同进步繁荣…

教师总结：通过这节课的学习，我们了解了，在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。

【课后探究】：

1、北魏孝文帝改革为什么能够成功？

2、有人认为北魏孝文帝是盖世英雄，也有人认为他是毁灭本民族的千古罪人。试结合所学的相关内容，谈谈你的看法。