年、月、日教学评价实录

《年月日》教学设计

一、教学目标

1.知识目标:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的联系;能辨别大月与小月;了解平年与闰年的知识;并能初步判断某一年是平年还是闰年。

2.能力目标:培养认真观察、归纳概括以及自主学习的能力,促进思维的发展。

3.情感目标:积极参与数学学习活动,感受到生活中处处有数学,从而提高对数学的学习兴趣,体验学数学的乐趣,获得成功的体验增强自信心。

二、教学重点:大、小月的记法和平年、闰年的判断。

三、教学难点:掌握年、月、日之间的关系,理解闰年的含义。

四、教学准备:多媒体课件,2011年和2012年的年历,表格(1)和表格(2)。

五、教学过程

(一)设疑激趣,情境导入。

1.同学们,知道自己的生日是几月几日吗?记得爸爸妈妈的生日是哪年哪月哪日吗?你们是不是每一年都会过生日呢?

2.课件动画演示。小鸟和小花的对话:“我的朋友今年12岁,却只过了3个生日。”这是怎么回事呢?想知道为什么吗?学完这节课就揭晓答案了。

(二)探索研究,获取新知

1.认识年历。

(1)师:关于年、月、日的知识,同学们可能已经知道了一些,谁愿意把你知道的给大家讲一讲?生自由发言。

(2)师:同学们知道的真不少!在每个小组的课桌上,有大家预先准备好的2011年和2012年的年历,下面,请同学们以小组为单位,认真观察年历,看你们还能发现什么?

2.教学大月、小月。

(1)小组合作:请大家拿出老师为每一小组预先准备好的表格(1),根据刚才的观察填一填(教材上是2004年和2005年,为了学生搜集资料方便,改为2011年和2012年)

月份

(2)思考问题:认真观察,你从上面表格中发现了什么?发现完后可以同桌交流。

(3)学生汇报表格的填写情况,让学生讲一讲你是怎么判断出这个月是几天的呢?(看最后一个数)

(4)让学生讲述你自己的发现。(学生回答,老师适当评价并抓住学

生的回答进行板书。以上板书如果学生没有回答完整可以适当引导。)师:从以上同学们的回答后,我们可以看出一个月最多是31天,我们把31天的月份称为大月(板书)而把30天的那四个月称为小月(板书)。二月很特殊:有28天,也有29天,一年天数也不一样,有365天或366天……

(5)季度的认识。课件出示:“一年有四个季度,每三个月是一个季度。”

1月、2月、3月是第一季度,(是第二季度,()是第三季度,()是第四季度。

(6)记忆大月、小月的方法:左拳记忆法、歌诀记忆法(一三五七八十腊,三十一天永不差)。

(7)游戏检验记忆效果:

师课件出示月份,是大月的请男生站起来,是小月的请女生站起来。学生玩得很愉快,但当老师报出2月份时,学生无所适从,乱了起来。3.教学平年、闰年

(1)师:“刚才的游戏中,你有哪个月的天数不敢确定?”生:“2月”师:“下面我们就一起研究2月份的天数。请同学们拿出老师为每一小组准备好的表格(2),观察课本附页中各年份2月份的天数填一填,同时请大家想一想:你在这填写的过程中发现了什么规律?”

(2)学生汇报并阐述自己的发现。老师引导并小结出:每四年里有

一个闰年。即“四年一闰”

(3)既然4年一闰,请大家试着动手算一算闰年年份与4有什么关系呢?(得出闰年年份可以整除4,而平年年份不能整除4)

(4)让学生根据一起得出来的规律来判断一下2011年和 2012年,验证刚才填写的表格(1)中2月份的天数。

(5)讨论:为什么有的年份共有365天,有的年份有366天?进一步问学生:平年你是怎么计算的?最简便的方法是什么?(课件出示)

(6)练习巩固:(课件出示年份)在闰年的年份下面划横线。

(7)课件出示年份:“1900”。学生判断后全部表示是平年,教师不给出答案而是出示课件播放400年一闰的资料让学生自主学习,在听、看了小知识后,让学生自己进行判断验证。

(三)课件验证:“学了这么多,前面的问题有答案了吗?”,“我的朋友年满12岁,却只过了3个生日,他的生日是哪一天呢?”同学们回答:“他的生日是2月29日”。播放动画,演示小花的回答:“……原来他是闰年2月29日出生的,每四年才有一个生日呀”。

(四)巩固新知

1.抢答;2.小法官;3.智慧大冲关。

(五)总结:通过这一节课的学习,你知道了什么?

1.指着板书,回忆这一节课的内容。

2.大月、小月的记忆方法是什么?

六、板书设计:

年月日

大月31天:一、三、五、七、八、十、十二

一年12个月小月30天:四、六、九、十一 (平年365天, 28天或29天:二月闰年366天)