22 军神教案2

《军神》第二课时教案

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过精读,理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。抓住描写人物神态、动作的词句,体会刘伯承的坚强意志。

3、学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神,做一个意志坚强的人。

【教学重、难点】重点:读懂重点段落,体会刘伯承的坚强意志。难点:读懂描写人物对话、神态的语句,感受人物的内心世界。

【教学准备】多媒体教学课件

【教学过程】

一、质疑课题,引入

1、课前板书课题。

2、开课。同学们,今天我们继续学习(生读:22《军神》)。

3、生活中有没有听说过“神”,在你的想象中,神和我们人有什么不一样? (师根据学生的回答,相机提炼:神能做到人做不到的事情。)

4、神是不存在的,生活中把具有超强能力,能做到一般人做不到的事情的人称作“神”。比如:我们把具有高超医术的华佗称为(生答:神医),把具有超凡能力的儿童称为(生答:神童)。

5、那我们今天要学习的“军神”应该怎样理解?

6、军神能做到一般军人做不到的事儿,让我们带着这个理解,再次响亮地读读课题:

二、回顾课文,厘清顺序

1、通过上节课的学习,我们知道军神指的是谁?(生答:刘伯承)那这篇课文讲了刘伯承的一件什么事儿?谁来说一说。

2、你能根据课文内容给下列句子排出正确的顺序吗?(第一句是……)

3、这一段话很好概括了课文的主要内容。我们可以看出,作者是按事情发展顺序也就是手术前,手术中,手术后(板书)的顺序来叙述的。

4、让我们一起说说这篇课文的主要内容,这篇课文主要讲了:

三、走近人物,感受精神

(一)语言感悟军神胆魄

1、手术后,是谁称赞刘伯承是军神。板书:“沃克”。下边请同学们翻开书本,迅速浏览课文,找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。

2、你有一双敏锐的眼睛,让我们一起读读。(屏幕出示)会读书更要会思考,读了这段话,你最想知道什么?要知道沃克最初对待刘伯承是怎样的态度?

(冷冷),到最后他却如此称赞刘伯承(称赞)。为什么?

3、学贵有疑,有时提出一个有价值的问题比解决10个问题更重要。其实这些问题的答案就藏在课文的字里行间,这节课我们就深入课文,通过品读描写刘伯承语言、动作、神态的句子去解答我们心中的疑问。让我们捧起课本,默读手术前的部分,想想手术前刘伯承的哪段话最让沃克震惊,让你佩服?

4、你很会读书。你们找的是这一段吗?这段话中刘伯承告诉了沃克医生拒绝麻醉的原因。孩子们,谁知道麻醉剂用于手术中有什么作用?(使病人感觉不到疼痛)为什么刘伯承宁愿疼,也不愿使用麻醉剂?我们一起来读读刘伯承是怎么说的。他需要一个清醒的大脑做什么?(生回答)

5、正如刘伯承自己说过:“孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马;我失去一只眼睛,只要还有健全的大脑,也可以驰骋疆场,为祖国效汗马之劳。”(课件出示)原来刘伯承想保持清醒的大脑是为了可以——-(驰骋疆场,为祖国效汗马之劳!)

6、这是多么崇高的革命情怀!刘伯承可以为了祖国选择忍受手术之痛,这是一种什么精神?他的勇气,他的胆量,让沃克医生震撼!可是刘伯承却只是怎样地回答?(平静地)我们该如何读好这段话呢?指名读,你读出了平静的语气。为了能指挥打仗,刘伯承一定不能打麻醉剂,平静的背后你感受到了什么? (坚定)非常好!请你用平静又坚定的语气再读这段话!我感受了到了一种决心。让我们一起用平静又坚定的语气再读这段话。

7、“平静地回答”这叫人物语言的提示语。我们来观察这两组对话,你发现了什么?有提示语的提示了我们什么?(语气)第四句却没有任何提示语

8、你能利用提示语,读好这组对话吗?同桌分角色练读一下。

9、合作朗读。指名三人。采访采访沃克医生,你为什么被怔住了?你当时怎么想的?

10、面对沃克医生的怀疑和担忧,刘伯承的回答没有豪言壮语,只有短短的四个字:试试看吧!

(二)动作体会军神刚强

1、如果说手术前拒绝麻醉的胆量让人震惊,那么没有麻醉的手术台上又将上演怎样的惊心动魄呢?

2、请孩子们捧起课本,同桌一起读读描写做手术的部分,找出描写刘伯承动作的那一段话!屏幕出示句子。让我们一起读一读。告诉大家,在读这段话的时候,你心里有什么感受?从刘伯承的哪些动作你能感受到他很疼(紧紧抓住),你仿佛看见他紧紧抓住白垫单的手背上怎样?(生答:青筋暴起,汗珠冒出)。刘伯承疼,非常疼,请你用朗读把这种疼读出来。指名读(他的双手紧紧抓住身上的白垫单,)每一刀都是钻心的疼,越来越疼,他把疼痛转化成力量,读(他的双手紧紧抓住身上的白垫单,越来越使劲,)疼痛在加剧,手术进行了三个多小时,(崭新的白垫单居然被抓破了)你仿佛听到了什么声音?崭新的白垫单都被抓破了。这得使出多大的劲,这是承受了多大的痛苦啊!可是刘伯承却至始至终一声不吭。你觉得这看出刘伯承是个怎样的人?(相机小结板书:一声不吭钢铁意志)

3、让我们来看看当时的情景吧!(播放电影剪辑)

4、当你们亲眼目睹了这一切的时候,刘伯承在你眼中是个怎样的人?

5、正如沃克医生所说:他是:一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!一位军神!

6、让我们带着自己的感受再次朗读这一段话。(放音乐)指名读(病人一声不吭,他在做什么?)齐读。

(三)神态感悟军神镇定

1、在手术中,刘伯承还做着一件让人意想不到的事情。他在做什么?(数刀数)

3、一刀,两刀,一共多少刀?(七十二刀)

4、这是怎样的72刀啊,那是在眼眶中一刀一刀血淋淋地割呀!第一刀,刘伯承疼痛难忍,他一声不吭;第二刀,痛彻心扉,他一声不吭;第三刀、第四

刀,他还是一声不吭;第71刀,第72刀,他仍然一声不吭。难怪沃克医生失声嚷道:(生读:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是军神!) 5、这里用了几个感叹号?代表了沃克医生怎样的感情?好,带着理解读一读(佩服、惊讶、赞美)指名读,齐读。

6、孩子们,前面我们通过品读刘伯承的语言、动作,已经感受到了刘伯承的军神本色,那么关于刘伯承的神态描写,有哪些词语呢?当沃克判断他是军人时,他(微微一笑),当回答为什么拒绝麻醉时他是(平静)的,当手术结束,他还能(勉强一笑)板书(笑、平静)从刘伯承的神态中我们感受到他的(从容镇定)。受了重伤,他(从容镇定);拒绝麻醉,他(从容镇定),手术结束他仍然(从容镇定)。怪不得沃克医生失声嚷道:

7、小结板书。同学们,从板书我们可以看出,课文通过对刘伯承的语言、动作、神态的描写展现了刘伯承胆魄过人、意志刚强、从容镇定的军神本色。我们把这种描写叫做对人物的“直接描写”。另一方面,作者还用大量的笔墨描写了沃克医生,沃克医生由最初冷冷的态度,到后来情不自禁称赞佩服刘伯承,都是因为谁?所以写沃克也是为了写刘伯承,我们把这种描写叫做“间接描写”。这篇课文就是通过直接描写和间接描写共同塑造了刘伯承的军神形象。四、拓展提升

孩子们,刘伯承被称为军神,并不仅仅因为这次手术。配合课件补充介绍刘伯承。

(刘伯承文武双全,戎马一生。他所率领的部队从没有过败绩,被***同志称为常胜将军。他一生负伤九次,头、眼、脚、腿都带有不同程度的残疾。

新中国成立后,他创立了中国人民解放军国防大学,这是中国最高的军事学府,被誉为将军的摇篮。刘伯承把毕生的心血都献给了祖国和人民的解放事业。是中国的十大元帅之一,被称为中国的军神。)

8、同学们,刘伯承的一生告诉我们,没有顽强的意志就无法成就一番伟业,让我们永远记住这个光辉灿烂的名字(刘伯承)他是我们心中永远的(军神)!五、课后荐书