18 我们爱祖国ppt课件配套教案内容

西师版教材四年级下册5单元

18《我们爱祖国》教案

重庆市渝北区龙山小学校黄辉

教学目标:

1.用已有经验自主学习生字词。

2.引导学生联系自己的生活经验和资料品读诗句,体验热爱祖国的美好情感。

3.学习诗歌选择合适的意象和运用反复的手法创作诗歌。

4.运用边读边想象、激情引读等多种方法有感情地朗读诗歌,并背诵自己喜欢的诗节。

教学重难点:

1.通过品读诗句和有感情地朗读诗歌,体会字里行间蕴含的对祖国的热爱之情,并积累语言。

2.学习诗歌选择合适的意象和运用反复的手法创作诗歌。

教学准备:

1.教师:准备《我们的祖国》歌曲;多媒体课件。

2.学生:搜集赞美祖国的诗歌。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、引读诗歌,导入新课

1.教师激情引读:

在诗人臧克家的眼中,祖国是——生读:您是泰山的顶峰,崇高又坚硬;您是冲过三峡的长江,汹涌奔腾。(臧克家《您是》)

在诗人孙进军的眼中,祖国是——生读:你是昂首高吭的雄鸡/唤醒拂晓的沉默,你是冲天腾飞的巨龙/叱咤时代的风云。(孙进军《我的祖国》) 诗人艾青这样表达对祖国的爱——生读:为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》)

诗人舒婷这样抒发对祖国的情——生读:那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶,你的荣光,你的自由。(舒婷《祖国啊我亲爱的祖国》)

在金波爷爷的心中,祖国又是什么呢?让我们走进诗歌——生齐读课题。

2.师:首先进入诗歌学习的序曲,测测你预习的收获等级:

(1)会写本课的生字新词。

(2)知道巍峨、涓涓细流的意思。

(3)能正确流利地朗读课文。

(4)知道课文表达了什么情感。

(5)能说出课文是围绕哪两个问题写的。

(6)能有感情地朗读课文。

(7)能背诵喜欢的诗节。

(8)能说出自己心中祖国是什么。

二、检查预习,初读感知

(一)检查生字词

1.<出示生字词课件>我们逐步展示大家预习的收获,五秒钟时间记忆。

2.请把刚才屏幕上出现的词语默写下来。

订正

3.重点指导:

(1)出示“巍峨”,看到这个词,你眼前出现的画面是什么?

(2)形近字辨析:微徽

(3)“涓涓细流”的意思是什么?如果我说涓涓细流汇成海,这样积少成多的句子你还会说吗?

(二)检查诗歌朗读

1.师:学习这首诗,还有这样几个重要的任务:诗歌吟诵,自由背读,抒发感受。

(1)首先大家根据自己的感受,开火车一人读一行,进行诗歌的诵读。

(2)从题材上看,这是一首爱国诗,它的感情基调是激昂的,饱含深情的,教师范读一小节。

(3)学生自由练读。

(4)学生展示读得最好的一节或一行。

2.诗歌主要写了哪两方面的内容?

三、精读感悟,体验情感

(一)学习“什么是祖国”

1.好诗不厌百回读,一句诗就是一幅画,我们可以边读边想象。出示学习小助手:

学习诗歌1-4小节,边读边想象,用下列两种方式汇报学习收获:

a有感情地朗读自己最喜欢的那一行或那一节诗。

b我仿佛看到______________________________________(或)我想到了_______________________________________________________________。

(1)学生自主学习。

(2)小组交流。

(3)集体汇报,教师适时指导点拨,引导朗读。

2.出示画面,教师激情解说。

3.此时此刻,让我们把心中澎湃的激情化作深情地朗读。将三人称变换成第二人称,男女生分角色朗读。

4.揭示写作方法:诗人是如何让我们看到一个多姿多彩的祖国的呢?他选取了哪些事物来写?

小结:是的,作者正是用一系列的意象,行云流水的文字,展现了祖国各个方面的风貌,我们在创作诗歌时也要注意选择合适的意象来表达思想,抒发感情。

5.在你心中,祖国又是什么呢?学生练笔。

6.学生汇报展示。

7.引读:答案千千万,但归根到底,祖国是——生:如果是我们心中的一首爱之歌。

答案千千万,但唯一不变的是——生:如果是我们心中的一首爱之歌。

(二)学习“什么是对祖国的爱”

1.师:祖国已深深地烙印印在我们每个人的心里,什么是对祖国的爱呢?

生自由说。

2.师:同学们,为国捐躯是爱国,学好本领,将来建设祖国是爱国;热爱祖国的大好河山是爱国,热爱祖国的灿烂文化是爱国;升好每一次国旗是爱国,佩戴好红领巾是爱国;而现在,当下,读好诗就是爱国。师生分角色朗读。

3.从身边小事做起,爱同学,爱父母,爱老师,爱他人,爱集体,爱家乡,只有付出、传递小爱才能汇聚成祖国的“大爱”,就像——引读:像涓涓细流汇成长江黄河,一路奔腾,一路唱着歌:

这是我们的心中永恒的誓言——我们爱祖国,

让我们对所有中国人说——我们爱祖国——

让我们向全世界宣告——我——们——爱——祖——国!

4.学习写作方法:同学们,老师发现你们在读最后三句的时候,情绪越来越激动,情感达到高潮,不能自已,是为什么呢?作者的写作魅力在哪儿?

小结:是的,诗歌往往运用反复的修辞手段,起到强调主题,表达强烈感情的作用。一次次声音的延长,让感情感喷薄而出,绵延不断,层层推进,形成高潮,标点符号也是无声的语言。

(三)积累语言

什么是祖国,什么又是对祖国的爱,这将是我们用一生的时间去努力诠释的一首不灭的爱之歌,让我们把这激荡人心的诗歌牢记在心中,自由地练习背诵自己最喜欢的诗节。

抽生背诵。

四、总结全文,升华情感

师激情引读:

不管时代怎么变迁,爱国始终是高昂的主旋律。

它是范仲淹胸怀天下、心系苍生的凌云壮志——生:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

是陆游离世前最深的牵挂——生:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

是文天祥面对威逼利诱的壮烈情怀——生:人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

是少年周恩来铿锵有力的回答——生:为中华之崛起而读书。

是海外游子余光中深情的恋歌——生:而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡, 我在这头, 大陆在那头。

是金波爷爷激动的生命战歌——生:祖国是我们心中的一首爱之歌。

是每一个中国人响彻云霄的民族骄傲——生:厉害了,我的国!

是每一个炎黄子孙心中流淌的滚滚热血——生:我们爱祖国

五、布置作业,拓展延伸

诗歌是文学殿堂里一颗璀璨的明珠,为此,老师为你们设计了两个作业:

1.阅读并朗诵自己自己喜欢的爱国诗或者其他诗歌。

2.根据一、五小结创作一首完整的诗歌。

板书:

意象