两位数乘两位数（不进位）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》教学设计目标 :1. 使学生经历探究笔算两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。2. 通过数与形的有机结合,理解笔算乘法的算理,掌握笔算乘法的计算方法,并能熟练运用方法解决问题。3. 培养学生独立思考的能力、合作交流的能力、数学表达的能力和良好的

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数（不进位）

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2018-05-29 08:51:00

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学校：围场县逸夫小学

两位数乘两位数（不进位）教学设计(第二课时)

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2018-05-29 08:51:00

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关键词：两位数乘两位数（…教学设计(第二课时)

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三年级下册《两位数乘两位数(不进位)》教学设计目标 :

1. 使学生经历探究笔算两位数乘两位数的计算方法的过程,体验计算方法的多样化。

2. 通过数与形的有机结合,理解笔算乘法的算理,掌握笔算乘法的计算方法,并能熟练运用方法解决问题。

3. 培养学生独立思考的能力、合作交流的能力、数学表达的能力和良好的书写习惯。

教学过程:

一.复习。

1. 抢答游戏。 13×10 12×40 32×20 23×30 学生抢答后,请一位同学说说13×10的思考方法。

2. 笔算,比比谁算得又对又快。 23×4 学生在演算本上练习后,投影展示,说说笔算的方法。

二.情境引入,探究两位数乘两位数的算理。师:学校图书室要购买《中国历史故事集》系列丛书,咱们一起去看看。(课件出示例题)你发现了什么数学信息?(抽生回答)出示点子图,讲解图意。师:谁能提出一个数学问题?(一共买了多少本?)怎样列式?(14×12)为什么用乘法列式?(生:求12个14的和是多少。)师:14×12是两位数乘两位数,要求他们的积是多少,该怎样计算呢?(生思考)同桌交流想法,并把你们的想法用算式表示出来,也可以在点子图上表示出来。学生交流,探讨算法,教师巡视指导,收集素材。学生展示作品,并汇报算法,其余学生质疑,并进行补充。教师点拨。预设:①14×2=28 14×10=140 28+140=168 (怎样想的,在点子图上圈)②10×12=120 4×12=48 120+48=168 (生猜想法,在点子图上圈)③14×6=84

84×2=168 ④7×12=84 84×2=168 比较:这些方法都是先把某个两位数拆成两个较小的数分开计

三.数形结合,探究笔算两位数乘两位数。师:其实还有一种方法更加简洁的方法,你们知道是什么吗?(生:竖式师板书题目)师:既然竖式这么好,那我们一起来研究竖式好吗?先算几套书的本数?(出示对应点子图)也就是先求2个14的和。(蒙十位)板书过程。28是点子图上的哪一部分?(生指)再算几套书的本数?(蒙个位)4写在哪里?为什么?14表示什么?是点子图上的哪一部分?(个位的“0”忽略不写)最后干什么?(合起来)回顾一下,我们笔算14×12,是先算几个几的和?再算几个几的和?最后干什么?师:有一位同学的竖式是这样写的,你还会算吗?(这次应该先算几个几的和?再算……最后……)师:对比两个竖式,都是拆分的哪个位置的数?(用下面的数乘上面的数)

四.练习巩固,内化方法。师:老师来检验一下,看哪些小朋友学得好。咱们来做闯关游戏,好吗?

第一关:比比谁算得准确,谁的书写工整。(生计算后,展示汇报。)第二关:我们都是啄木鸟,来给大树诊诊病。(生观察,判断,说出错在哪里,怎样改正。)

第三关:小方格里该填几?(学生猜数,并说出理由。)五.回顾,总结本课内容。

六.课后作业。任选一道今天做过的竖式,讲给家长听。

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（不进位）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（不进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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