采蘑菇ppt配用优秀教学设计

《采蘑菇》教学设计

一、教学目标

1.认识13个生字,会写8个生字。

2.分角色并有感情地朗读课文。

3.理解学习课文内容,从中领会做事情只有从小事做起,才会有所收获的道理。二、教学重点

认写生字,体会课文最后一句话的意思。

三、教学准备

教师:生字卡片、白兔灰兔和蘑菇图片、课件

学生:课前读《小白兔和小灰兔的故事》

四、课时

2课时

第一课时

一、教学目标

1.会读13个生字,会写“屑劲仍盼”四个生字。

2.熟读第二自然段,看看灰兔是怎么采蘑菇的。

二、教学重点

认写生字。

三、教学准备

教师:生字卡片、白兔灰兔和蘑菇图片、课件

学生:课前读《小白兔和小灰兔的故事》

四、教学过程

一、图片导入

1.出示蘑菇的图片

孩子们,老师今天给你们带来了一份礼物。看,这是什么?(蘑菇)

注意“蘑菇”的“菇”在这个词中念轻声,读两遍。

2.揭示课题并齐读课题。

今天老师就带大家一起去采蘑菇吧!

二、初读课文,学习生字新词

(一)出示自学提示《我会学》

(1)自读课文,读准字音。

(2)圈出带红色帽子的生字,连词读三遍。

(二)师生共同活动

1.课文中是谁和谁去采蘑菇?(灰兔和白兔,贴图片)

2.检查生字认读情况

《认一认》用各种方式检查学生认读生字生词情况。

(1)出示带拼音生字。以小老师教读、齐读,抽生回答:你要提醒其他同学在读音上注意什么?

(2)出示去掉拼音生字。自己读一读,和同桌说一说你用什么方法记住了哪些字?(加一加、减一减、换一换)

交流识字方法,适时给生字娃娃找朋友。(重点提醒检查纠正“仍认屑”) 这些生字你都记住了吗?你是用什么方法记住的?如:加一加,比一比“篮”和“蓝”比较认识,猜谜语“监视竹林里的动静---篮”,和我们学过的哪个字相近(蘑-磨渐-惭菇-姑篮-蓝却-劫)

(3)开火车“采蘑菇”:读蘑菇上的生字,采蘑菇

同学们快看,这儿有好多的蘑菇呢。(课件展示)看看这朵最大的蘑菇上写的是什么?(同学们,要想采蘑菇可不是件容易的事,每个蘑菇身上都有一个生字娃娃,你要是认识了生字,读准了生字,就可以把蘑菇采到你的篮子里。)那我们一起来采采吧

3.出示词语。同学们真棒,采到了这么多的蘑菇。看远处还有蘑菇呢,我们一起去看看吧。

这些蘑菇上写的不是生字了,而是一些词语,同学们有信心采到吗?

采蘑菇:(1)男女比赛读(2)开火车

孩子们真棒,采到了这么多的蘑菇,灰兔也想去,我们跟着去看看灰兔是怎样

采蘑菇的吧!看着书读读这段话(灰兔发现……没有出现)

三、细读课文,理解内容

(一)1.(1)孩子们,灰兔看到草地上这朵小蘑菇时怎么说的?(太小了,没劲)

(2)从这句话中哪个词可以告诉我们他是怎样的态度?(不屑)

(3)不屑的意思(看不上,瞧不起)

(4)哪位小朋友能用看不上的眼的语气来读读这句话?自己先练习练习,谁来读给大家听听?多找几个孩子来读。

师:体会得真好,你看,他不仅从语言上体现了看不起这朵蘑菇,而且还从他的眼神上表现出来了不屑地说(师有感情)“太小了,没劲”(生读起来)

2.学习“屑”字,提醒半包围结构书写上注意的问题,联系生活学习。

3.看到这朵蘑菇太小了,灰兔觉得没劲。那图片上的这个人有劲吗?让学生模仿使劲的动作,引出“劲”并学习。

孩子们,看来你们今天确实学得不错,看着你的书,我们一起再来读读,通过你的表情,通过你的朗读去体会灰兔的那种不屑。

(二)1.走着走着,大树下又出现了两三朵蘑菇,他这次的态度又是怎么样的呢?哪个词可以说明灰兔对待蘑菇的态度没有改变?(仍)

2.仍与我们学过的哪个字相近?学习生字“仍”

3.灰兔仍然看不上眼,孩子们看他是怎么说的?

生:“太少了,等出现一大片蘑菇时再采,多带劲”

师:我觉得他有几个地方读得特别好,你们发现没有?(生答发现了)发现了的同学说给大家听听,他哪读得好啊?你说

a生:“太少了、多带劲”

师:你觉得“太少了,多带劲”他读得怎么样?你说

b生:读得非常好/读得很有感情

师:你说,他把这几个词读得怎样?

生:他把这几个词读得很重

师:嗯,那我们学着他的样儿把这几个词重读看看,有什么效果?

生:“走着走着,大树下又出现了两三朵蘑菇,它仍然看不上眼:太少了,等出现

一大片蘑菇时再采,多带劲”

师:孩子们,咱们读书就应该像刚才##这样有轻有重,有快有慢,读得有声有味儿,这样才能读出你对文章的理解。

灰兔一会儿觉得蘑菇太小一会儿又觉得蘑菇太少(板书太少)那~它想要的蘑菇究竟是什么样的蘑菇呢?(一大片蘑菇)

(三)1.你发现哪个词能体现非常想的?(盼望)

2.你能把盼望换成意思相近的什么词?(希望、期望)

其实,咱们汉字呀,一个词有很多种意思,很多的词也可以表示同一个意思,孩子们以后多读书,你会积累更多的词。

3.讲解“盼”字。结合古文分析,同时让孩子跟着做睁大眼睛的动作体会灰兔非常想采到蘑菇。

4.孩子们,你有没有特别想过什么事?用上“盼望”说一说。

5.灰兔盼望的大片蘑菇出现了吗?那他心情怎样?让我们带着这种急切盼望又失望的心情读读。

6.此刻,老师盼望听到你们琅琅的读书声。齐读课文第二自然段。

四、指导书写。

1.出示生字“仍盼”,结构上有什么特点?

2.书空生字,并出示这节课学的“屑劲”,美美书写四个生字。

4.学生独立书写,教师巡视指导。

5展评。

(1)自评。你认为自己哪个字写得好,好在哪里?哪个字或哪个笔画需要改进?孩子,当你认识到自己不足的时候,就是进步的开始,送你一个“智慧笑脸”(2)全班评。大家看一看,你们觉得他哪个字写得好,说说自己的理由。哪一个字还不够美观,需要提醒他注意什么?

取人之长,补己之短,我们才能有所提高。

6.反馈后再写。孩子们,现在请看看你写的字,写得好的加⭐,有哪个字改改会更美,请把它们写在后面的田字格里。

看到孩子们越写越端正,老师真为你们高兴。写字不是一朝一夕的事情,关键在于仔细观察,持之以恒,认真练写每一个字,老师相信只要大家用心去写,人人都能写一手好字。

(四)教师小结

孩子们,通过这节课的学习,我们知道了灰兔是怎样采蘑菇的,那么白兔是怎样采蘑菇的呢?下节课我们再学习。

五、板书设计

11 灰兔图片太小不屑太少没劲 采蘑菇

白兔图片