水妈妈的孩子们教案和课堂实录

7 水妈妈的孩子

【教学目标】

1、能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”11个生字;认识“雨字头”,知道“雨字头”的字大多与天气有关。在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。

2 开始注意量词与名词的搭配。

3 积累词语8个能在课文中理解这些词语的意思。

4 正确朗读课文,能读好其中的轻声字。

5 知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的,他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。

6 激励学生观察大自然、热爱大自然。

【教学重点】

1、认识11个生字,认识“雨字头”,知道“雨字头”的字多与天气有关。积累8个词语。

2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话,知道轻声及其读法。

【教学难点】

了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。

【教学准备】

1、教师方面的准备:录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片

2、学生方面的准备:课前先思考一下,自己知道水妈妈有哪些孩子。

【教学时间】2课时

【课前预习】自学生字、听课文录音磁带

第一课时

【教学目标】

1、能借助汉语拼音认读“每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪”11个生字;认识“雨字头”,知道“雨字头”的字大多与天气有关。在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。2开始注意量词与名词的搭配。

3积累词语8个

【教学重点】

认识11个生字,认识“雨字头”,知道“雨字头”的字多与天气有关。积累8个词语。【教学难点】

认识11个生字,认识“雨字头”,知道“雨字头”的字多与天气有关。积累8个词语。【教学过程】

一、揭示课题,激发兴趣

1、师:小朋友,今天老师和大家又要学习一篇新的课文。板书课题:8、水妈妈的孩子

2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?

3、交流:你知道水妈妈有哪些孩子?

4、师:除了小朋友说到的以外,我们再去课文中看看,好吗?

【说明】

关注学习兴趣十分重要,在教师出示课题后让学生先说说自己想知道什么,并以此为

兴趣激发点,让学生在自己课前思考、搜集的基础上交流,利用学生已有的知识,为他们学习课文奠定基础。另外,教师在揭示课题时应亲自板书课题,重视书写笔画,让学生有意识地跟着书空,看清书写顺序,整合识字教学,培养学生认真书写的习惯。

二、初读课文,整体感知

1、边听课文录音边看课文,思考:水妈妈有哪些孩子?

2、借助拼音自读课文,要求:把课文读正确,在文中圈出“水妈妈的孩子”。

3、集体交流,学习生字。

①交流所圈出的字。②教师分两行出示:泉水溪水江水河水湖水海水

乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山

③媒体介绍第二行气象景观。④在小组中合作学习出示的词语中的生字。

⑤学生识字情况反馈:游戏——“你说我猜”。

4、师:你们能自己认识这么多水妈妈的孩子,都是聪明的孩子。学习“聪明”。

5、说话练习,在句中巩固识字。我知道()、()、()、()、()是水妈妈的孩子,()、()、()、()、()、()、()是水变成的,也是水妈妈的孩子。

【说明】

识字仍是教学的重点。本环节要通过学习让学生知道“雨字头”的字大多与天气有关,而且“雨字头”在书写时要注意笔画“横勾”。小组合作学习识字的形式十分有效,教师让学生在小组学习的基础上,以“你说我猜”的游戏形式交流反馈,充分利用学生的学习资源,在生生互动中揭示识字规律,扩大合作学习的成果。

第二课时

【教学目标】

1、正确朗读课文,能读好其中的轻声字。

2、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的,他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。

3、激励学生观察大自然、热爱大自然。

【教学重点】

1、正确朗读课文,能读好其中的轻声字。

2、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的,他们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。

【教学难点】

了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰是水在不同环境下出现的不同形态。让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。

【教学过程】

一复习生字新词

二再读课文,朗读背诵

1、再读课文,思考:娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?

2、出示练习:选词填空团层条颗朵片座个

一()乌云一()彩虹一()露珠一()白霜

一()冰山一()雪花一()浓雾一()娃娃

3、识字“团”、“层”,交流识字方法。

4、指导朗读。

①指导朗读,句子中“了”、“着”读轻声。②各种形式的朗读训练

③圈出句子中表示动作的词。④做做动作,再读读2-8小节,理解动词的意思。

⑤尝试背诵。

5、说话练习:水妈妈的这些孩子中,你最喜欢哪个?为什么?

我最喜欢(),因为()。(同桌交流,指名说,师生评议)

【说明】

朗读训练中,教师应多指导,特别是轻声及其读法,宜采用多种形式组织学生指读与跟读,打好朗读的基础,指导学生养成字字过目的良好读书习惯,在语言环境中巩固识字。同时,让学生做做动作理解动词,不失为一种识字的好方法。此阶段中的说话训练让学生大胆表达,老师注意指导学生正确、连贯地说话。

四、复习巩固,指导书写。

1、巩固字词。游戏:开火车钻山洞—复习新授的生字和词语,过小桥—读句子

2、书写指导。①示范书写“雨字头”,比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。

②出示:雾、露、霜、雪,复习笔顺规则③学生照样子描写,教师巡视指导。

【说明】

教师在写字前请学生回忆笔顺规则,可以养成学生自觉按笔顺规则写字的好习惯。学生在握笔及书写姿势上还存在一定问题,教师在书写中应重视示范指导。

【附板书】

去找大娃—>乌云

二娃—>彩虹

三娃—>浓雾

7水妈妈的孩子找回四娃—>露珠揭示了水的七种形态

五娃—>白霜

六娃—>雪花

七娃—>冰山

风伯伯表扬孩子们