11 马蜂与熊瞎子教学设计及教案分析

《马蜂与熊瞎子》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解马蜂和棕熊的特点。

2、自主勾画课文中描写得生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

重点难点

重点:理解课文内容,了解马蜂和棕熊的特点。

难点:自主勾画课文中描写得生动的词句,体会在表情达意方面的作用。

教学过程

一、谈话导入,质疑课题。

1、教师:同学们看一下,这是什么动物?(课件出示“棕熊”的图片)(对,它叫棕熊)它的视力很差,凶猛而力大,在有些地方人们称它“熊瞎子”。(随即板书)

2、教师:大家再看这是什么?(出示“马蜂”的挂图)(说得没错,这是马蜂)它的毒性特别大,一头牛也受不了它的三针刺。(随即板书)

3、今天我们学习的这篇课文就是与这两种动物有关,凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢?快打开课本读一读吧。

二、在读之前,请看自读要求:

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,标好自然段的序号。

2、想一想:马蜂和熊瞎子之间有着怎样的联系。

初读了课文,你们知道马蜂与熊瞎子之间的联系了吗?(出示文章第一自然段:熊瞎子爱撩蜂,夏秋两季,蜂蜜酿成了,熊的节日就来到了。指名朗读。)

原来,它们之间的关系是:熊瞎子爱撩蜂,爱吃蜂蜜和蜂蛹。

三、学习第2、3自然段,掌握马蜂的特点。

1、教师:请大家朗读第自然段,看一看马蜂有什么样的特点。

2、找到答案了吗?谁来说一说,抽生读相关语句。

马蜂的特点是:

(1)体长,身长,毒性大。

(2)马蜂喜欢在大树,危崖或干脆在人家的屋檐下挡雨向阳的地方筑巢。

(3)马蜂不酿蜜,专门偷吃其他蜜蜂酿的蜜,还攻击前来抗击的工蜂。

我们一起读一下课文第3自然段。(学生齐读)

3、在这段话里,你体会到爷爷怎样的心情(同学们体会得很好,感受到了爷爷的惋惜和痛恨)那么通过你的朗读把爷爷的心情表达出来吧(再读第3自然段)。

4、爷爷说“过不了多久,熊瞎子要来收拾你了”是什么意思?(熊瞎子回来掏马蜂窝)

5、学习4—6自然段,了解棕熊的特点。

(1)这熊瞎子是说来就来!课文第4自然段在全文起什么作用(对,这是一个过渡段,起着过渡的作用)请同学们自由朗读第4—6自然段,画出能表现棕熊特点的词句,说一说这是怎样的一只棕熊?

(2)谁来说说,这是怎样的一只棕熊,并从书上找到你的理由。用上:我认为……这是……因为的句式。

有同学说:我认为,这是一只——心急的棕熊(因为我从“急得团团转”“大声嗥叫”“连续转了两三圈”可以看出来);聪明的棕熊(因为我从“瞧了又瞧”“滚了下来”“稳稳地站定”可以看出来);贪吃的棕熊(因为我从“得意”“撕开”“急不可耐”“大嚼”可以看出来)

2、品读“蜂熊之战”。(1)是啊,这就是一只心急、聪明而又贪婪的熊瞎子,对于这样的熊瞎子,马蜂是怎么做的呢?请在文中找出来。

标出描写马蜂的动词。(叮、咬、蜇)

抓住“数以万计”说明什么(马蜂的数量之大)

棕熊是怎样做的呢?标出描写棕熊动作的词语。

熊瞎子不怕马蜂蜇的原因是什么呢?(棕熊皮厚得很)

(3)这可真是一场奇妙的蜂熊之战,马蜂的强烈攻击和棕熊的淡然应对形成了鲜明的对比,让我们通过朗读来感受这场战争的有趣

4、小结,这可真是一只聪明而又贪婪的棕熊啊,你们看“它足足吃了一个时辰,……

5、棕熊吃饱了,心满意足的它该回家了,找出棕熊下山的句子。

(1)齐读。

(2)从这些句子中你体会到棕熊的什么特点

三、总结全文

作者为什么把马蜂和熊瞎子的特点写得生动传神?因为作者抓住了极具特点的神态和动作进行了描写,希望我们在写作中能向作者学习。