C优秀说课稿

Unit 1 My school 教案

一.Teaching contents教学内容: Part A Let’s learn, Let’s talk.

二.Teaching aims教学目标: 1)students can listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers’ office.

2)lead students to use “Where is the XX? It is on the first floo r/second floor, and to express the position.

3)to help students develop the consciousness of politeness and help them to love their school.

三.Main points教学重点: 1)use the sentence to inquire position.2) can listen、read、speak the words :first floor、second floor、library、teachers’ office.

四.Difficult points教学难点: 1)the pronunciation of “first floor、library.”2)how to lead students use the sentence in daily life.

五.Teaching aids教学辅助手段: PPT 、paper cards、video 、pictures。

六.Students analysis学情分析:四年级下册的学生在三年级时,已经学了简单的询问物品所在的位置如:Where is the rule? It is in the desk. 通过三年级的学习学生对一些方位介词如:on、in 、under、near.都有接触,本节课在词汇方面单词音节数量有所增加,教师可以利用自然拼读法突破这一难点,(学生在三年级时,已经学过字母操,以及元音字母a e i o u在开音节以及闭音节中的发音规律)在句型方面,要运用情境激发学生已有的旧知识,同时始终坚持词不离句,句不离篇的原则,尽可能地创设情境,让学生理解新词和新句。

七.Teaching procedure:教学过程

一:Warm up (lead in)1)greeting students 2)watch a video(My happy school )(目的:引导学生进入课堂,引起有意注意,同时观看视频联系本节课的中心主题,My school, 让学生心里隐隐地产生对school 的热爱)。

二.Presentation新课展示:

1)教师利用PPT展示学校图片引导出My school这一主题。

2)紧接着利用图片展示教学楼teaching building, 引导出floor. 这一新词,(教师要在音、形、意三方面着手,spell--read-understand )T:floor, S: sweep the floor. 做动作可以很好地帮助学生去理解)。

3)图片展示Kimi, T:Hello, boys and girls , I’m Kimi. S: Hello, Kimi. 创设情境引出句子”Kimi 不见了:Where is Kimi? ,图片引出He is on the first floor. 单词first floor, (spell拼写-read 拼读--understand理解) ,同时突破first 发音难点ir. (教师和学生交换发音),同时利用卡片纠正发音,发音同时必须把句子Where is XX?进行迁移。

4)同样的情境Where is Kimi?引导出second floor. 学生自然拼读法s/s/ e /e/ c/c/ d /d/, spell--read---understand,手势语手指a:(学生模特,first /second)b:教师学生:T:second S: second floor. 引导学生举卡片,小组互问互答Where is Kimi?

图片展示复习first floor /second floor/ third floor. (引导学生到前面展示)third floor, 学生通过first中ir 的发音进行迁移。

5)运用情境Where is Kimi? 同时图片展示library,

T:Where is Kimi? S: He is in the library. Spell-read--understand(音、形、意)T:go to the library(做动作) S: read a book.(做动作)学生(小组交换)。运用图片,Where is the library?请学生model 上台,model问指着其他同学回答。

6)运用情境Where is Kimi? 引导出Part A Let’s talk,里面的主要人物Mike 的主要问题---Where is the teachers’ office? 以问题导入单词,同时Mike 出现在句子中。以图片teachers’office , 及课件展示这个单词的构成方法,有助于学生理解性记忆。同时spell--read--understand. (与此同时,要引导学生拿着图片提问)

三、Practice( 操练)

1)look at mouth 看口型说单词(注意口型的夸张度)first floor、second floor、library、teachers’ office. (同时以teachers’ office.结尾)过度到Part B 的会话。

2)开始学习Part A Let’s talk .引导学生合上书,带着问题Where is the teachers’ office ?(语言输入--语言输出)听录音。(1听)

3)人物关系理清。中心人物Mike ,利用结构图展示,并且分小组让学生展示,模仿语音、语调。如:A:Mike ......(语言输入,模仿语气,语调)2(听)

4)记忆大比拼。给学生提供情境,(小组讨论完成),学生同时给予动作。语言输出。(3输入=3输出)(3再听)

5)文本知识: 如homework 家庭作业next to 紧邻着,紧挨着。(让学生在语境中感悟词的意思,对于next to,可以引导学生做动作

理解)

6)文化意识迁移(让学生学到日常生活中的一些礼貌语)

四.Consolidation and extension巩固和延伸。

1)学生小组动手摆模型(利用自己的文具用品展示自己的学校或者家的某些地方的位置)对话介绍。(教师提供句型)并鼓励小组竞赛。(实际运用能力)

2)比比眼力,培养学生小组合作意识。快速找到自己所需要的信息。(提供房屋模型)

3)情感升华,爱校如家school likes home, We love our school. 五、板书设计

Unit1 My school

1.Where is the XX?

2.It’s on the _________.

first floor library

second floor teachers’ office

六.Home work家庭作业

1)read “Part A Let’s talk” five times, 把“Part A Let’s talk”读五遍

2)自己可以画一画学校或者是家里的内部示意图。并在每个部分用英语进行解释,同时找一名搭档进行对话。