19 高山流水教学内容分析

《高山流水》教学设计

教学目标

知识与能力:

1.复习巩固字词。

2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1.读中悟情:指导有感情地朗读,品味语言文字,体会思想感情。

2.乐曲赏析:感受《高山流水》乐曲的美妙。

3.分析故事、人物形象,加深理解,给学生价值观的教育。

情感、态度与价值观

1.了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。

2.感受友谊的可贵、知音难求。

重点、难点:

抓住描写人物表情、动作、语言的词句,体会人物丰富的内心世界,感受友谊的可贵、知音难求。

教师准备:ppt

教学过程:

一、欣赏《高山流水》,揭示课题。

(一)音乐欣赏,导入课题。

1.播放《高山流水》,孩子们,上课之前,我们来一起欣赏一首曲子。

2.师:你们觉得这首曲子怎么样?谁知道这是一首什么曲子?

3.这是一首古筝曲,名叫《高山流水》,它还是一个成语,也是我们今天要学的课题。(出示课题)

4.这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事。那就让我们在音乐的感染下,走进这个故事吧!(板书课题)读课题。

(二)整体感知,了解大意。

1.检查小组预习情况,出示词语。(学生齐读,抽生读)

师:课前大家预习了《高山流水》这一课,会认课文里的词语吗?

一起读读吧!(出示课件)(齐读,抽生读)

2.小组汇报一下:课文讲了一件什么事?

师:课文讲了谁和谁的故事呢?

生:俞伯牙、钟子期。(板书)

师:两个主人公之间发生了什么事,用上“高山流水”把主要内容说一说。

生:俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了钟子期,他们结为知音。

师:谁是谁的知音?

生:子期就是伯牙的知音

(板书:知音)

3.你们知道“知音”的意思吗?浏览课文最后一段,说说你的理解吧!(知己、知心朋友的代名词)

4.那伯牙、子期是怎样成为知音的?让我们带着问题来学习这篇课文。

二、精读课文,体会感悟。

(一)学习“知音难寻“部分。

1.师:请同学们在小组内自由朗读课文一、二段,思考以下两个问题。(出示问题)(抽生回答)从“琴艺高超“可以看出什么?从“琴艺高超”可以看出他是一位了不起的音乐家。

2.你从哪些词语体会到寻找知音的不容易。请把它找出来作上记号(始终)“始终“是什么意思?我们可以用换词的方法来理解。(一直)从这个词当中你体会到了什么?(知音难寻)

3.这样一个“琴艺高超”的音乐家,却“始终”没有遇到能听懂他音乐的人,此时他的心情如何?谁能说一说?(抽生回答)是呀,他的内心是失落、难过、遗憾的。让我们带着这种心情再读这段话。

(出示课件)

(二)学习“巧遇知音“部分。

1.师: (出示课件)

后来,伯牙做官出使楚国,来到汉阳江口。傍晚时,风平浪

静,清辉落地,景象迷人。伯牙借景抒情,弹起了他最喜欢的《高山流水》。

3.正当伯牙弹起这首曲子时,钟子期来到了伯牙身边。请孩子们在小组内默读5-7段,并思考以下两个问题。(出示课件)

4.生默读勾画并汇报。

子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”点课件

子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

(1)子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”

①这是子期对伯牙的赞美,你体会到了什么?

②从子期的话中体会到他听懂了伯牙的琴声,在赞美伯牙的琴弹得好,弹得妙,你们能用“读”表达出音乐中所蕴藏的气势磅礴、挺拔雄伟的泰山吗?(齐读)

③抓住“啧啧赞叹”体会读。

啧啧赞叹是什么意思?(不停地赞叹。)他是怎样赞叹的?你来试一试?(抽读)

④我们也看着这样的画面一起啧啧赞叹!男生先来……女同学啧啧赞叹道……我们一起啧啧赞叹道……

(2)子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

①过渡:除了这一处,还有一处能感受到子期能听懂伯牙的音乐。(出示课件)

②师:这里意味深长的意思是什么?(含蓄深远,耐人寻味、有味道)你来有味道地读读。(抽读)

我们一起意味深长地说……

③这时展现在我们眼前的是烟波浩渺、宽广无边的江河流水。我们想象着子期此时的表情、神态说……(再读)

(3)体会人物的心情变化。(出示课件)

过渡:当伯牙听到子期的两次赞叹后,心情和神态有怎样的变化。

小组交流并勾画出相关的句子。(出示课件)

①伯牙很觉惊讶,看了一眼子期。

②伯牙再也按捺不住心中的激动,猛地站起来,拉着了子期的手……(齐读)

③大家来体会此时伯牙的心情怎样?为什么会如此激动?从哪些词语可以看出他激动的心情?(抽生)(出示课件)

④师:从“按捺不住”、“猛地”、一站、一拉、一说,这些动作、语言描写让我们深深地感受到了此时此刻伯牙的心中是多么的激动啊!(出示课件)

(三)学习“痛失知音”部分。

1.师:一次巧遇,却一见如故,他们两人成了好朋友,并约定来年在此相会。第二年,当伯牙如期来到汉阳江口,左等右等,始终不见子期的身影,他心急如焚,等来的却是谁?(他的父亲)是怎样的消息?……(是因病去世了)

2.他留下了什么遗言?(子期临终前留下遗言,要把坟墓修在江边,好听先生的琴声。)(抽生回答)

3.当伯牙得知子期去世这一消息后,心情如何?来,孩子们齐读这两段话。(出示课件)

师:这一站、一叹、一摔表现了伯牙怎样的心情?(悲痛的心情)让我们带着这种悲痛的心情再去读这两段话。

5.(出示课件)(齐读)

师:伯牙痛失知音,仰天悲呼。(学生齐读)这是两个什么句?你能把它改成陈述句吗?(对比读)从读中我们可以明显地感受到反问句所表达的情感更强烈。此处连着两个反问句准确地表达了伯牙此时悲痛欲绝的心情。

(四)学习纪念“知音”部分。

师:伯牙遇子期而激动万分,又因离别而心碎不已,正因有了这个故事,才有了“高山流水”与“知音”的佳话,“碎琴山”“古琴台”因此而得名,“高山流水”、“知音”也有了新的含义。

师:好一曲感人至深的------高山流水

好一曲荡气回肠的―――高山流水

好一曲刻骨铭心的―――高山流水

这就是友谊,这就是知己,这就是知音。

四、总结延伸,联系生活。

1.妙笔生花:(出示课件)听了伯牙和子期的故事,你是否想起了自己的知心朋友,你是否以按捺不住自己的情感,想要告诉他自己的心里话,请悄悄写在纸上送给他。

2.出示诗歌,配乐诵读。(出示课件)

师:伯牙为了悼念子期,曾作诗两首,让我们再次随着《高山流水》这首曲子,共同欣赏这两首诗。

忆昔去年秋,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。

但见一抔土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。

来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义,历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

19 高山流水

知音

俞伯牙―――钟子期