乘法的初步认识教学设计实例

6的乘法口诀

吴发全

教学内容

义务教育教科书数学二年级上册6的乘法口诀

教学目标

1．让生建立新旧知识的联系，让他们用迁移与类比的方法经历编制口诀的过程，采取自己喜欢的方式来来理解口诀的意义。

2．

能正确地运用口诀进行计算并解决实际问题。

3．初步培养与同伴合作研究问题，发展合情推理的能力并体会数学思想与方法。

教学重难点

重点：编制口诀、理解口诀的意义并达到记忆口诀的目的；

难点：选择合理的心算方法，体会口诀间之间的关系。

教学过程：

一、复习引入（4`）

1．复习1--5的乘法口诀表

师：小朋友们，我们已经学了哪些乘法口诀？

师：你能说出几的乘法口诀（教师根据学生回答相机课件演示）？

追问1：你能任意选择其中的一句口诀说说它的意思吗？可以写成哪些乘法算式？

追问2：我们观察一下乘法表，1的乘法口诀有几句？2、3……呢？按照这个规律，6的乘法口诀就有……

追问3：我们就以5的乘法口诀为例，你还能说一说5的乘法口诀有什么规律吗？

预设：5的乘法口诀的得数依次多5，那6的口诀呢？

5的乘法口诀中第一个字分别是1、2……它表示……，那6口诀呢？

5的乘法口诀中第二个字分别是5，它表示……，那6的口诀呢？

2．迁移推测

师：真能干！那你们能用这些规律，试着小组内编一编我们今天所学的6的乘法口诀（同时板书课题）吗？

活动要求：

1.假如你不能快速的算出得数，可以用刚才的规律推出，也可以观察数家书60页的豆荚图，还可以用所带的小棒摆一摆。

1

2.编得好，纪律又好的同学就能得到老师奖励给你们的喜报！

二、合作探究（23`）

（一）尝试编制口诀（4`）

（学生尝试编制，教师巡视并关注学差生）

（二）生汇报编制的口诀（2`）

（师板书生描述的口诀，全班作出判断）

（三）理解口诀的意义（3`+6`）

师：同学们刚才编写出了6的乘法口诀，哪你们知道这些口诀的意思吗？你打算用什么方法来表达出它的意思？

1．活动要求

A．每组至少选择两句口诀。

B．合作完成后，小组内再说一说是怎么做的。

2．汇报展示

预设1：画图

师：这幅图表示几个几，得数是多少？解释的是哪句口诀？乘法算式可以写成……（教师要相机板书两个乘法算式）

预设2：列加法算式

预设3：减法算式

……

注意：1.不管哪种方法都要紧扣几个几；

2.教师写出乘法算式后，老师要追问为什么六六三十六只能写出一个算式？其他的呢？

3.注意生成。如：若有先画1个6，再画2个6，分别解释两句口诀后，教师可以追问顺便解决三六十六这句口诀。

4.生汇报时应由图到口诀。如这幅图表示几个几，得数是……

（四）观察规律（1`）

师：刚才我们通过已有的经验自己编出口诀，再运用画图，列式等方法理解了这些口诀的意思。我们再观察一下这些6的乘法口诀有什么规律呢？

（五）记忆口诀（7`）

1．齐读

师：那我们就把这些有规律的口诀读一遍吧！

2

2．巧记

师：你觉得哪句口诀最好记？为什么？

3．独立记忆

4．男女生分别记

5．对口令记（师生，生生之间）

6．抽生背

（六）完善口诀表

三、巩固应用（10`）

1．基本练习

A.数家数60页第1题

B.利用口诀算出得数，数学书61页摘苹果

C.数学书做一做第2题

2．提高练习

数学书61第1题，算后说一说发现了什么？

3.延伸练习

填空并说出口诀

( )x( )=6 ( )x( )=12 四、总结提炼（2`）

这节课你学到了些什么知识？掌握了哪些编制口诀的方法？孩子们，实际上你们可能还不知道，今天这节课我们重现了两千多年前祖国劳动人民的智慧，自己编写出了口诀，我们完全可以自豪地把这些口诀写在乘法口诀表中（边课件展示，生边齐读）。

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