Story time优秀教案设计

Unit 5 Seasons (story time)

【教学内容】

译林版小学英语四下Unit 5 Seasons Story time

【教学目标】

1.知识目标

(1)能听懂、会说、会读、会写单词season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。

(2)能听懂、会说、会读单词fly, kite, go boating, go swimming, picnic, go climbing, go skating。 (3)能听懂、会说、会读、会写句型In spring, it is warm. We go boating …

2.技能目标:能在现实生活中比较自如地运用本单元的句型和日常交际用语。

3.情感态度目标:培养学生热爱生活，热爱大自然。

【教学重点】

1、

能听懂、会说、会读、会

写单词season, spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold。 2、能听懂、会说、会读、会写句型In spring, it is warm. We go boating …

【教学难点】

能在现实生活中比较自如地运用本单元的句型和日常交际用语。

【教学准备】

1.教具准备:录音机和磁带，教学图片、多媒体课件、

2.板书准备:课前在黑板上写好课题。

【教学过程】

Step1 Warming-up 1. Greetings. T：Hello, boys and girls. Today I’m your new English teacher. I’m Miss Zhao.

Nice to meet you.

Do you like singing? Let’s enjoy a lovely song.

2. Sing a song, A sunny day

3. Free talk. T:Is it a sunny today? S: T: What day is it today? S, It's…

T: How many days in a week? S: Seven.

(设计意图：导入部分利用本单元的歌曲部分，由歌曲引出新授单词fly kites引导学生自主预习，产生质疑，发现问题，以学定教。愉快的音乐能够舒缓了学生上课紧张的情绪。Free talk环节创设真实的英语语言环境，利用降低语言交流的难度，同时树立学生学习的自信心。) （说明：学生第一次接触，但是事先有跟学生沟通过预习作业，歌曲部分的预习作业完成较好，孩子们可以一起跟着唱。课前同时检查了孩子们的预习作业，《伴你学》完成度较高，但是书写不够美观，所以在课堂上的笔头练习环节，我在巡视的过程中，使用盖小印章的形式，给书写认真的孩子加盖小印章。另外，因为学生对于how many的句子有遗忘，我用了中文提示。）

Step 2 Presentation T:(出示一张四季的图片)How many seasons in a year. S: Four.

T: Today, we’ll learn Unit5 Seasons. (呈现课题, 并教学“seasons”) T: Do you know what they are? You can speak in Chinese.

Ss:春，夏，秋，冬。

T: Yes, you are right.

Now let’s look at some pictures .Guess, what season is it?

2.(PPT)幻灯片自动播放关于春天的美景，同时渗透了课文中出现的重要活动图片，如

fly kites

,go boating。

3. T: What season is it? Ss: It’s spring. 教学新词spring 春。

4.(PPT）T: What do we do in spring? (幻灯片呈现放风筝图片）学生猜测活动fly kites 放风筝，幻灯片呈现划船图片, 教学新授短语go boating 。

5.（PPT) Let’s go on looking at some pictures. Guess, what season is it? (PPT)幻灯片自动播放关于夏天的美景，同时渗透了课文中出现的重要活动图片，如

eat ice creams 吃冰激凌

go swimming 游泳。

6. T: What season is it? Ss: It’s summer. 教学新词summer夏天。呈现吃冰激凌图片复习短语eat ice creams和游泳go swimming

7.（PPT) Let’s go on looking at some pictures. Guess, what season is it? (PPT)幻灯片自动播放关于秋天的美景，同时渗透了课文中出现的重要活动图片，如

have picnics 去野餐

go climbing 去攀爬（爬山）。

8. T: What season is it? Ss: It’s autumn. 教学新词autumn 秋天。呈现吃冰激凌图片学习短语have picnics去野餐和go climbing去攀爬（爬山）。

9.（PPT) Let’s go on looking at some pictures. Guess, what season is it? (PPT)幻灯片自动播放关于冬天的美景，同时渗透了课文中出现的重要活动图片，如

make snowmen 堆雪人，go skating去溜冰。

10. T: What season is it? Ss: It’s winter. 教学新词winter冬天。呈现图片堆雪人，学习make snowmen ,go skating去溜冰。

11. (PPT) T: How many seasons are there in a year? What are they?

Let’s remember. 12.(PPT) 用一颗大树的四季变化来巩固复习一年四季：Spring, summer, autumn

and winter. In spring, it is warm. 学习新词warm 。In summer, it is hot.复习词汇

hot。

In autumn, it is cool. 学习新词

cool。

In winter , it is cold.复习词汇cold。

（过渡语：Now, we know there are four seasons in a year. We can do a lot of things in the four seasons.) How about our friends? 13. (PPT) let’s listen. 看动画（不出示字幕），并且回答问题：What seasons do they talk about? 14. Let’s watch and repeat. (出示字幕)模仿语音语调。

15. Read it in your groups and fill in the form.小组自读课文，画出关键词，并完成表格。

(设计意图：通过设置符合学生认知规律并能激发学生问题思考的英语学习情境，引导学生问学生答，小组合作，培养自主学习能力。通过整体呈现文本，让学生感受文本呈现的整体美。通过设计不同层次的、得体的、巧妙的问题，激发学生内在的学习兴趣，把学生引入情境，引导学生自己提出问题,在课文阅读中，找出问题的答案。训练学生思维的逻辑性，让学生体会文本内在的逻辑美。) （说明：在教学的过程中，我本来的预设是找了几个孩子读spring，

autumn, warm等词，其他孩子们跟读模仿，但是在教学过程中，发现孩子们的听读预习作业完成的不太理想，所以我特别延长了操练单词，短语的时间，虽然最后还有一部分孩子们的发音不是特别的标准，但是在我的指导下已经有了很大的进步。在课件的制作中，因再加入单词，词组的录音，让孩子们跟读模仿。）

Step 3 Consolidations & practice 1. Happy reading. 学生选择自己喜欢的方式读课文。

2.小组展示。

3.学生小组讨论，编写小诗，向别人分享自己最喜欢的季节。

I like ____ best.

I___________________.

I___________________.

I like _____ best. （设计意图：在尚美理念下，让学生根据例句，小组合作，完成chant的编写,发散思维，巩固所学知识，感受对话创编的和谐美。拓展练习是运用重点句型在真实的情境中，做到词不离句，句不离景。）

（说明：此活动，预设应该是大部分孩子们的语音部分能够很好的掌握，但

是在上课的时候，我发现孩子们的语音掌握的不是很理想，小组内的互助过程中，对于发音好的孩子，其他孩子也不是很确定，所以我在巡视的过程中，让还有问题的孩子及时举手问我，单独指导。）

Step4 Summary.（一年四季的英语表达以及给人的感受）

（设计意图：在总结部分，关注学困生，利用形成性评价，利用思维导图板书，用准确、简练的语言归纳概括本节课所学知识，使其系统化，利用记忆、巩固，同时使学生归纳概括能力得到培养。）

（说明：在总结的预设中，我利用思维导图的形式，先找了个学困生读一读，然后其余孩子补充。但是在上课中，找的学困生读的方面还有很大困难，所以我调整了教学方案，大家齐读的方式复述课文，一起帮助学困生，降低孩子们的畏难情绪。）

Step5. Homework. 必做：1、利用纳米盒听Story time中的录音跟读模仿。

2、完成《伴你学》“我运用”Fun time中“我尝试”部分。

3、预习Fun time，完成《伴你学》中的“我尝试”部分。

选做：1、与你的同桌合作利用纳米盒听读模仿录音，并用自己最满意的声音为故事版块配音。

2、制作“心中的季节”英文海报图。

（设计意图：家庭作业的设置面向全体学生，集趣味性，针对性，层次性和自主性于一体。分层的作业设计，关注弱势群体，设置体现趣味性的选做题和必做题，既有适合弱势群体的基础题，又有照顾到中等偏上学生的开放题。设置了听说读写，全面发展学生的英语综合语言运用能力。引导学生发现英文创造之美。）

【板书设计】

（设计意图：利用思维导图，呈现出整节课的脉络和骨架。课题提前写好，并写出是story time，本课四季的单词和季节的词汇在四线格板贴中现场板书，四季的单词，春天用绿色，夏天用红色，秋天用黄色，冬天用白色。以seasons为中心，向四面发散云朵，发散的线条上写出各个季节的气候特征。在四季的单词下方，用简笔画划出每个季节的活动，例如：放风筝，划船，冰激凌等。思维导图最下方，用四线格手写本课主要的句型In... it is...）