2 生物的变异现象教学设计第一课时

《生物的变异现象》导学案

班级＿＿ 姓名＿＿ 指导教师：刘敏

导学目标

1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。

3. 会查阅和收集有关变异的图片和资料，获取有价值的信息；

4. 能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，作出解释。

5. 提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。

二、导学重难点

重点:知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

难点:能对动植物的特征及其差异性进行分析，并作出解释。

三、

导学准备

教师准备：活动单

学生准备：变异的相关图片

四、

学习流程（预习课本第17页到第19页的内容）

课前准备：交流寻找子女与父母之间外形特征上有什么不同？我们和父母是否一模一样？

耳垂（有头发（直发/眼皮（单/舌头（能卷/大拇指后翘/无）

卷发）

双）

不能）

（能/不能）

父亲

母亲

我

我们和父母之间一般都或多或少的存在着一些（ ）。

通过预习内容你未解决的问题有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

活动一：看来，我们大家并不是和父母一模一样的，还有很多不一样的地方。即使是双胞胎也有好多不同的特征。那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？

1、请各组完成桌上的调查表，做好记录。

2、从统计结果中，你有什么发现？和同学说一说。

记录表

总人数（ ）

1 2 3 4

特征1 有耳垂

直发

单眼皮

舌头能卷

人数

特征2 无耳垂

卷发

双眼皮

人数

舌头不能卷

3、我们全班同学之间也存在着一些（ ）的特征。

4、小结：（ ）与（ ）之间，（ ）之间一般都或多或少的存在着一些不同的特征，这种现象称为（ ）。

活动二:动植物身上也有这样的变异现象存在吗？

1、在小组内交流自己的实物或图片，看看有什么发现？

2、你能用一句谚语生动描述一下变异现象吗？

3、人有变异，动物有变异，植物也有变异，这说明了什么？

活动三：变异一般有两种形式。一种是遗传物质发生变化而引起的变异，称为可遗传的变异；另一种是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。

你能举出例子来说明这两种形式的变异吗？

如： 等是可遗传变异； 等是不可遗传变异。

总之，大自然如此的千姿百态、丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。

自我评价：＿＿ 小组评价：＿＿ 教师评价：＿＿

活动四：巩固练习

一、我会填。

1、子代和父代之间，（ ）之间一般都或多或少的存在着一些不同的特征，这种现象称为（ ）。

2、三叶草一般都是三片叶子的，但也有极少数是四片叶子的。这种现象称为（ ）。

二、我会判断

1、用眼不当，所成的近视属于也可遗传的变异。

（ ）

2、孪生兄弟长得一定一模一样。（ ）

3、“天下乌鸦一般黑”，说明乌鸦没有变异现象。（ ）

4、只有人类才有变异现象，动物没有。（ ）

三、择优录取。

1、世界上（ ）完全相同的人。

A 有 B 没有 C 可能有

2、变异有（ ）形式。

A 两 B 三 C 四 D 五

3、“龙生九种，种种不同。”说的是（ ）

A 遗传现象 B 变异现象 C 神话现象

4、下列变异中，不可遗传的是（ ）

A 高茎豌豆上采集的种子长出了矮茎豌豆

B 家兔的毛色有白色、黑色、灰色

C 经常在野外工作的人皮肤变黑

四、调查一类生物，仔细观察同类生物中不同个体之间有什么差异？