3 我们是怎样听到声音的特级教师教学实录

信息化教学设计方案

--《我们是怎样听到声音的》

东港市合隆乡中心小学

顾长有

《我们是怎样听到声音的》教学设计

【教科书分析】

《我们是怎样听到声音的》是江苏教育出版社小学科学四年级上册奇妙的声音王国单元的第三课。本课是在声音是怎样产生的、

传播等的基础上进行的，本课引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜和耳廓的作用，让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。

第一部分：耳的结构和功能

这一活动的主要目的，是让学生通过观察耳的结构图或耳的模型，了解人耳的基本结构，并在此基础上让学生对人耳各部分的功能进行推测。如果让学生观察能够拆装的耳的模型，学生将对耳的结构有更加形象的认识。从学生推测的过程中教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识。通过观察和推测，学生对人耳的某些结构，如耳廓、鼓膜等的作用还不能形成清晰的认识，这样，就很自然地引入了下面的活动。

第二部分：观察比较鼓膜的振动

这一活动将探索耳朵的重要部位——鼓膜的作用。指导学生在一个杯子口上覆盖一块绷紧的薄橡胶或气球皮，并用皮筋绑紧，来制成一个“鼓膜模型”。为了便于观察气球皮的振动，可以在气球皮上撒上少量的盐、细沙或纸屑。

用音叉或其他发声物体，在鼓膜的上方制造大小不同的声音，观察气球皮有什么现象，比较气球皮的振动有什么不同；在距离“鼓膜模型”远近不同的地方敲击音叉或其他发声物体，观察气球皮的振动有什么不同。

通过这一活动，学生可以观察到物体发声产生的振动传播到气球皮时，会使气球皮产生振动，当声音的大小和远近不同时，气球皮的振动也不相同。从而推测出人耳鼓膜的作用：外界各种不同的声音通过外耳传到鼓膜，鼓膜会产生不同的振动。此活动是利用模型对科学问题做出解释的典型实例。

【学情分析】

学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。

【教学目标】

过程与方法

1.能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。

2.能够根据耳廓的构造提出有关耳廓功能的假设。

3.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟研究。

知识与技能

知道耳的构造以及各部分的作用，知道保护听力的常用方法。

情感态度与价值观

1.意识到保护耳朵的重要性。

2.认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。

【教学重点】

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，揭示人耳鼓膜的作用。

【教学难点】

认识声波的传播路径以及人耳各部位的作用。

【教学准备】

演示实验：塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

多媒体课件——我们是怎样听到声音、人工耳的制作；录有各种声音的文件。

【教学设计】

一、创设情境，引入探究。

游戏：台前两名学生配合，一名学生蒙住眼睛，另一名学生主持，指座位上的学生或说一句完整的话或唱一句歌，背一首诗等形式，蒙眼睛的学生猜猜是谁，判断方位。

师：采访一下这位同学，请问你在游戏中能判断这么准确，哪个器官起了重要作用。

生：耳朵。

师：原来你的耳朵这么神奇呀，它不仅能让你听出是谁发出声音，还能帮你确定声音所在的位置，同学们你们的耳朵也这么神奇吗？

生：是。

师：那好，让我们好好的摸一摸，爱护爱护我们这对神奇的宝贝吧！

师：功能这么强大的耳朵（贴出耳朵图），值不值的我们去研究？你想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？

生：耳朵有什么组成？

生：耳朵是怎样听到声音的？

师：这个问题真有价值，老师也特别想知道，让我们给掌声送给这么爱思考的同学。

生：怎样保护耳朵？

……

根据学生提出问题，教师摘录板书。

师：这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。

二、自主探究、学习新课

（一）认识耳朵的构造

师：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？我们按什么顺序解决这些问题合理呢？

生：先研究耳朵的构造

生：还要知道耳朵各部分的作用。

……

师：那好，我们就按大家的思路首先来认识耳朵的构造，耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等，不过要注意礼貌。

学生相互观察。

师：你观察到的耳朵是什么样的？

生：我摸到的耳朵软软的。

生：耳朵有耳垂。

生：耳朵的形状好像一个大“C”。

生：再往里有一条黑黑弯弯的洞。

生：耳朵眼儿里有很多细小的毛。

……

师：同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。

这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？

生：想。

师：你有没有好办法，让我们继续了解耳的内部构造呢？

生：把耳朵里面割开，然后去观察。

生：不行，耳朵割开，它就受到伤害了。

师：这里是解剖学原理。

生：通过查资料的方法。

师：为了更好的帮助同学们认识耳朵的内部构造，在桌上的百宝箱里有老师为同学们准备好的耳朵剖面立体模型和图文资料，当然同学们也可以结合我们的课本学习。让我们比一比哪个同学认识的最快，看看哪个小组的同学合作的最好。同时提醒同学们：1、观察、查资料时要做好记录，比一比哪一组记录的最仔细、最准确；2、爱护好模型。3、研究完之后，把模型整理好放在百宝箱上面。

（学生分组查资料、观察。）

师：请同学们静一下，下面请我们的小组推选科普员向同学们介绍介绍我们的听觉器官——耳朵。

学生代表结合模型介绍耳朵内部构造及相应的作用。

师：介绍的非常好，考考大家的反应能力，比比谁的反映快，（示课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。这个游戏，你可以不举手直接站起来说。

（教师操作，学生认、说出耳朵的各部分的作用。）

师：这是同学们学习到的耳朵的构造，让我们通过一段科普片梳理一下我们的认识。（课件播放耳朵的构造）。

（二）推想、探究耳朵是怎样听到声音的

师：同学们既然认识了耳朵，知道了耳朵的构造，也了解它各部分的作用，请同学们根据这些进行，展开想象去推想，耳朵是怎样听到声音的。

（学生静静地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）

师：谁来把你的推想和大家交流交流。

生：当物体发出声音后，耳廓收集声波，通过外耳道传到鼓膜，又通过鼓膜到达听小骨，听小骨传给耳蜗，耳蜗传给听神经，听神经报告给大脑。

生：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑。

师：这是同学们的想象和推想，如果再加上你的根据那就了不起了，

这就成立推理了，推理是一种重要的学习的方法。你有没有好办法，为你的推想加上依据，你想通过什么形式展现给同学们，小组讨论。

（小组讨论、交流。）

师：停下来，交流交流你们的想法。

生：我们想通过查资料的方法，通过科学家、学者的研究结果来比较我们的推想。

生：我们推想鼓膜会在听到声音的时候会产生振动，我们想用实验的方法，模拟模拟耳朵听到声音的过程。

师：你们想怎么做？

生：我们想用一个圆筒当作外耳道、一头蒙上薄膜当作鼓膜、用个小棒作为听小骨和橡皮膜相连，对这另一端说话，看看鼓膜和听小骨是不是在振动。

师：这种实验，我们可以把它叫做模拟实验，需要提醒同学们注意的是在实验时要及时做好实验记录，并对现象进行分析。

生：还可以咨询老师、专家。

师：获取信息的方式有很多，就请同学们用你认为合适的方式再一次完善你们的推想。需要资料或者实验材料的小组可以到前面取。

（学生分小组完善自己的推想。）

师：让我们听一听，完善后的推想。

生：我们通过模拟实验发现，和我们的推想是一样的，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下振动。

生：我们用的是查资料的方法，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜

振动，鼓膜的振动又通过听小骨传给耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到了声音。

师：这是我们的我们的推测，科学家的研究结果又是怎样的呢，让我们一起来看。（播放耳朵听到声音的过程片段）

师：同学们真是太棒了，让我们用自己的方式庆祝一下胜利。

三、应用所学，指导学生做好耳朵的卫生保健

师：让我们轻松一下，一起来感受大自然的天籁之音（播放优美景片伴音乐）30秒左右。这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果它的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？

生：不要用坚硬的东西掏耳朵。

生：尽量避开噪声。

生：遇到巨响，要马上捂住耳朵同时张开口，以免震破鼓膜。

生：不用脏手掏耳朵，如果很痒的话，可以用棉棒轻轻的擦擦。

生：耳朵进水后，要及时通过跳跳等方法把水排出来。

师：说的多好！让我们用掌声感谢，这几位同学给我们提供的保护听力的建议。还要注意的是如果生病的时候，尽量不要大力的擤鼻涕，当鼻、咽发生炎症时，要及时治疗避免引起中耳炎。

师：通过这节课的学习你有什么收获。

生：我知道耳朵的构造。

生：我知道该怎样保护我们的听力。

生：我还知道了耳朵是怎样听到声音的。

生：我学会了的推理。

四、课后拓展

师：通过这节课的学习，我们不仅学到了科学知识，同时我们还应用了查资料、实验、推理等学习方法，提高了我们的学习能力。请同学观察不同动物的耳廓，这对它们自身有又什么意义呢，在课后对耳朵的奥秘继续进行研究。

师生再见。

【教学反思】

在学习本课之前，学生已经有了前概念：声音是以波的形式传播的，声波不断引起其他物体的振动，声音就被传播出去了。要知道耳朵起着什么作用，就要先了解耳朵有些什么结构，一个物体的功能往往与结构紧密联系在一起的，比如自行车轮胎是圆的所以能够滚动，如果是方的就不行。

我对本节课满意的是：在本节内容的教学过程中，摈弃了过去教师讲，学生听，辨析巩固练一练的模式。设计了一系列让学生参与操作，亲身进行体验，凭感觉和经验来学习科学的课程内容。这使得课堂更贴近学生，能最大程度地利用学生已有的经验，实现教学目标，教师备课和课堂教学的主体也就发生了根本的转变。这节课还体现了《新课程标准》让学生“体验解决问题时的喜悦”，不仅让学生在快乐中进行学习，更让学生在学习中享受快乐的理念。

本节课的不足之处在于：由于本人性格的关系，课堂气氛渲染的不足；对学生的提问能力缺乏信任，给学生提问的机会太少；另外，未能及时进行保护听觉的教育。