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樱花教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：樱花教学设计(第一课时)

正文

《亚洲之旅》第一课时

教学设计

执教教师：李海英

张家界市慈利县一鸣中学

电话13974431255

QQ719313211 教学年级：

七年级

教学内容：

人教版音乐七年级上册第五单元

教材分析：

教学目标：了解东亚音乐文化特点，开阔视野，尊重世界文化的多样性；同时见证中国文化对其深刻地影响，激发民族自豪感。

1、

2、

3、

教学设计意图（理念）：

教学设计亮点：

教学重点

感受东亚（日本）音乐的特点，了解其音乐文化。

难点：准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境。

教学准备：课件、琴、打击乐器、歌谱（学生人手一份）

教学过程：

一、

导入

同学们，音乐是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，不同民族、国家、地区的音乐能够反映出其千姿百态、风格各异的风土人情与文化特质。今天，老师就带你们去领略异国音乐风情。

1、出示亚洲地图（图片）

亚洲是世界上面积最大的洲，也是跨纬度最广、东西距离最长的一个洲。按照地理方位，亚洲可分为东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。亚洲约有一千个民族，不同地区的民族，分别创造了各自的文化。

2、师：今天老师请同学们先听一首歌曲，并看几幅图，请同学们判断它是哪个国家的风土人情？

学生听后回答

3、在地图上标出日本的地理位置。

二、《樱花》歌曲学习

1、学唱《樱花》

⑴

初听歌曲《樱花》

日本是樱花的国度，樱花在日本已有一千多年的历史，被尊为日本国花。

日本是东亚岛国，国内火山繁多，富士山为日本“圣山”，也是一座火山，日本的“和服”、“歌舞伎”及文字等传统文化都直接受到中国隋唐文化的影响。

⑵

学唱乐谱、感受歌曲结构特点

①、教师出示乐谱，学生随琴视唱乐谱

注意把握3、4，

4、7，

7、6、4等音程。

②

学生完整唱歌谱，并划分歌曲结构

⑶

了解都节调式

①请同学们从《樱花》歌谱中找出歌曲中使用的五个音。

②对比都节调式和五声调式

师带学生演唱3、4、6、7、1

、2等音帮助学生初步感受、建立“都节调式”的调性感觉

③《太阳出来喜洋洋》为例，找中国民歌音乐风格

1、2、3、4、5、6五声调式

⑷

完整演唱歌曲并进行表现

①

师简介歌唱气息要求

②

师范唱

③

学生演唱，随旋律音高起伏变化画出旋律线并做出力度起伏变化。

④

师出示渐强“＜”、渐弱“＞”记号

⑤

学生在谱例上标出渐强、渐弱记号

⑥

按自己标记出的力度加入歌词演唱

⑦

樱花的生命十分短暂，素有“樱花七日”之说，短暂的花期正像人的生命转瞬即逝。日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂，故赋予樱花以高雅、刚劲、清秀、质朴和独立的品格，更是勤劳、勇敢、智慧的象征。

⑧

师启发学生边遐想边尝试有感情地背唱歌曲。

我们学唱了日本有代表性的都市民谣歌曲，为使同学们更多地了解日本的音乐文化，我们进一步欣赏器乐曲的《樱花》

••2、欣赏三重奏《樱花》

①

初听三重奏《樱花》，请学生在每次主题出现时举手示意，数一数整首乐曲中主题出现了几次。

②

出示筝、尺八、三味线的图片及音响并作简单介绍

③

师出示中国的箫、筝、三弦的乐器图片，对比感受乐器的音色。

④

学生回答为什么日本的乐器与中国乐器如此相似？

日本长期学习中国文化的结果

纵观日本的音乐文化，无不感受到中华文化的深远影响。

二0一四年十二月二十日

资料摘要

樱花教学设计(第一课时)