白雪歌送武判官归京（岑参）优质课教学设计

《白雪歌送武判官归京》教学设计

海口七中 徐燕飞

教学目标：

一、朗读诗歌，理解诗意。

二、品味语言，体味诗情。

三、理解情景交融的手法。

教学重点：

朗读诗歌，理解全诗的的写景特色以及对友人依依惜别的惆怅情感。

教学难点：理解寓情于景、情景交融的写法。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导入

请同学们看黑板上的这些诗句，学过吗？让我们大声地把它朗读出来。

这些诗词写的都是哪里的景色？描写了什么内容？

师总结：都是描写边塞的诗。今天，我们的语文之旅就从边塞诗开始。

二、相关知识链接

1、Ppt：边塞诗介绍

今天我们跟着岑参来学习他的《白雪歌送武判官归京》（板书）。

2、Ppt：岑参及背景介绍

同学们先来了解一下作者，请看课下注释一。结合课件完成导学案相关题目。

背景介绍：

岑参是唐朝杰出的边塞诗人。在唐朝天宝年间，朝廷经常和西北的少数民族发生战争。于是很多文人投笔从戎，渴望到边塞沙场上建功立业，岑参就是其中的一位。他曾今两度出塞，在边疆军队里生活了六年。在这期间，他对鞍马风尘的征战生活和冰天雪地的塞外风光有了长期的观察和体会。因此，他的诗多以边塞生活为题材，形成了雄健豪迈的风格。这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，送同僚武判官归京时所作。

三、初读诗歌，把握情感

1、从诗歌的题目，我们可以获取哪些信息？

提示：“歌”指的是歌行体，可以配音乐演唱的诗歌。板书：咏雪+送别

2、Ppt：听读：字音、节奏

学习诗歌最重要的方法之一就是“朗读”。下面请同学们听录音朗读，注意导学案中加点字的读音。

展示，齐读生字词2遍。

3、自由读，至少2遍以上。

4、全班齐读。

评价一下你们的朗读。

四、二读诗歌，了解诗意

1、你从诗歌中读出了什么内容？

2、在对诗意理解的基础上，我们再读诗歌。

再评价一下你们这次的朗读。

3、ppt：通过反复朗读，我们会发现诗歌描写了什么景色？抒发了什么感情？

Ppt：通过描写西北边塞千姿百态、气象壮阔的雪景，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。

五、再读诗歌，品雪赏情

ppt：品雪赏情

古往今来，咏雪佳作层出不穷，而此作堪称经典。我们经常说经典能够常读常新，就让我们细细地来品读一下。

1、Ppt：结合具体诗句，说一说岑参笔下的“雪”有什么特点？

岑参笔下的雪来得早、来得急骤，下得大，雪后特别寒冷，很浪漫。

哪些诗句体现了雪的“急”：

哪些诗句体现了雪的“大”：

哪些诗句体现了雪的“寒”：

板书：雪急骤、大、奇寒

2、对雪的描绘，你觉得哪一句最为精彩？为什么？

先思考，再完成导学案中的题目，最后讨论。

A内容上，关键词“忽如”表示突然，说明大雪来得很急骤，也写出了作者看到这种景象后惊奇惊喜的心态。

B修辞上，运用了比喻。白雪和梨花一样，同为白色，这是形似；又把白雪覆盖枝头比作梨花压枝，表现出了“千朵万朵压枝低”的神态，这是神似。比喻新颖传神，形神兼备。

C情感和意境上，这一句诗意境壮美，充满了浪漫色彩。那挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花，就像美丽的春天突然到来，体现了诗人乐观昂扬的精神。

这一句诗写得极其浪漫壮美，我想请几位同学起来朗读一下。

3、除去这一句写景极美，老师觉得送别时有一句抒情也很美，给人一种言

有尽而意无穷之感。同学们觉得是哪一句？哪个字用得特别好？

明确：“山回路转不见君，雪上空留马行处”。友人身影已经消失，诗人还在深情地目送，凝视雪地上的马蹄印，惜别之情极为动人。其中的“空”字，既写出了别后空荡的场景，也写出了因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。此句与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之处。

请同学们有感情地朗读这一句诗。

六、诵读诗歌，情景交融

1、请同学们思考：既然是送别，作者为什么还要写气象壮阔的雪景呢？

以雪景来衬托别情，情景交融，更显诗人内心惆怅，意境也更为开阔。

2、ppt：感情基调+提示。

本诗既有送别的惆怅，也有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的浪漫，也有边塞诗特有的雄浑低沉，让我们带着感情再次朗诵全诗。（师生齐诵读）

七、深情诵读，尝试背诵

八、课堂小结

今天，我们跟随着岑参走进了气象壮阔的冰雪世界，与他一起依依惜别了友人。课后，请同学们回去收集几句关于送别的诗句，增加自己的积累。