十二 *论美教学设计一等奖

临渭区新授课会课及驻校教研教学设计基本格式

课题

学校

论美

华山路学校

姓名

王文英

联系方式

18992366309 学习目标1、结合自己的体验，说出自己对美的理解。

(重点下划2、品读培根关于美的有关论述。进而领悟到内在美的重要。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．圆圈3、结合具体句子，分清多样的论证方法。并尝试着进行写作，表“○”，难明自己的看法。

点下划横线“一”）

一、导课 以花为话题导入

二、出示学习目标

三、走近培根

四、检查预习

（一）检查生字 吝啬（ ）腓力普（ ）滑稽（ ）

摄取（ ）丢勒 （ ）谚语（ ）

愧悔（ ） （二）辩论

观点

教学过程

下列那个句子表达这篇文章的主要观点

1、一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。

2、美貌的人并不都有其它方面的才能。

3、形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。

4、把美的形貌与美的德行结合起来吧。

五、感知课文 1、反复朗读，感知课文内容 2、指出本文的论题和中心论点。 3、方法指导：寻找文章的中心论点有如下方法：

①、看标题，有时议论文标题即其中心论点。（《寂寞出学问》） ②、看开头。开篇点题，开门见山是议论文的常见写法，因而许多文章的中心论点都出现在开头部分。（《品味瑕疵》）

③、看结尾。一些议论文中，通过摆事实讲道理，至文末得出结论，该结论即中心论点。（《学问与智慧》） ④、分析论据。对于有些隐含的中心论点，需要我们分析文章所用的论据，看这些论据为了证明什么，此处“什么”即中心论点。

⑤、归纳综合，有时中心论点分解为好几个分论点，这就需要逐个分析，再综合归纳。 4、论题——对于美的理解 中心论点——把美的形貌与美的德行结合起来吧。

六、精心研读 1、第一段是如何进行论证的？

一个比喻：美德比作宝石，它们的共同特征是：在朴素背景的衬托下反而更华丽。把“美德”与“朴素”联系起来。

一个实例：文章以“一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人”、“令人肃然起敬的”为例，说明了内在美德比外在“华贵”更有价值 观点：不要只去追求华贵外表，美德最美。

论证方法：比喻论证 举例论证

2、自读第二部分，了解论证过程

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①、第二段如何论述“内在美”的重要性？

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一种人“过于追求外形美而放弃了内在美”，结果“一无作为”;

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另一种人内外兼美，“既是大丈夫，又是美男子”

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对比之中强调“内在美”的重要性。

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②、第三段运用什么论证方法论述“最高的美”是行为之美，即美德之美。

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对比论证，奇妙的美

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举例论证，美是不能制订规范的，创造它的常常是机遇，而不是

公式 —

③第四段如何强调美德最美？

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比喻论证 对比论证

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④第五段如何得出结论？

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以“盛夏的水果”为喻，指出美“容易腐烂而难保持”的特点，形体美难以永久保持，并以许多美人“有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年”为鉴戒，诚恳告诫人们“把美的形貌与美的德行结合起来吧”，具有打动人心的效果。“只有这样，美才会放射出真正的光辉”含义深刻，告诉人们只有具备了“美的美德”，“美的形貌”才有价值，一切才是最完美的。

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⑤本文运用了哪些论证方法？请各举一例。

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举例论证 道理论证

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比喻论证 对比论证

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⑥划分结构,体会写作思路

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全文共五段，可以分为三个部分： —

第一部分（1）以一个比喻，一个实例，提出全文的中心意思：美德最美。

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第二部分（2~4）具体论述美德最美。可分三层。

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第三部分

（5）勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。

七、

归纳中心

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本文论证了美德是人类最高的美，勉励人们致力于内在美德追求，把美的形貌与美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。

八、

布置作业

编写班级的“凡人论美格言”

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板书设计

论题 论点 论证

论美

教学反思：

优点：“鱼”与“渔”同授，这节课教会学生找中心论点。

缺点：没有过多考虑学生基础。