二十三 绿优秀教案案例

新星中学（

九

）年级（

语文

）学科

编号（

32 ）

集体备课记录表

时间

课题

11月22日

地点

《绿》

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文

2. 理清文章结构

3. 学习多角度描写景物的写作手法

4. 体会作者的思想感情。

1.

能正确、流利、有感情的朗读课文

2.

理清文章结构

1.学习多角度描写景物的写作手法

2.体会作者的思想感情

1、准备好投影仪、幻灯片。

2、布置学生做好预习。

教学过程

一、第一课时

简介作者：

朱自清(1898—1948)，原名朱自华，

字佩弦，号秋实。

生于东海，长在江苏扬州。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士，“饿死不吃美国救济粮”，***称颂他是“表现我国民族的英雄气概的爱国知识分子”。《绿》《春》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

2、写作背景

《绿》，写于1924年。当时，北伐战争已在酝酿之中。他对于以统一为大业的北伐，是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。仔细品味《绿》，就可看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。（删去）

第一次

“先学后教”给下列生字词注音 镶 踞 薄阴 几绺 挹

掬 穹 倏 皱缬 尘滓 棱

角

什刹 蕴蓄 明眸善睐

第二次“先学后教” 第1页

共4页

燎原楼一楼小会议室

中心发言人

课型

王田芳

新授

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

课前准备

多媒体课件

二次备课

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32 ）

1、用。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。

2、每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？

自由朗读课文，并探究下列任务。

1、用。。标出文中表示作者行踪的词语，并指出作者所在的观察点。

行踪：走到山边――坐在亭边――站在水边

观察点：山边――梅雨亭边――梅雨潭边

每个立足点的观察角度是什么?分别写了什么景物？

走到山边 坐在亭边 站在水边

【梅雨瀑

】 梅雨亭 【梅雨潭】 （远望、仰视） （近望、平视） （近望、平视）

远———————————

近

低—————高————— 低 略———————— 详

1、从课文中找出一个能概括全文内容的

句子

，文章的文眼是哪一句？我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。（全文的“文眼”）

2、找出两个能概括作者对梅雨潭绿的总体感受

的词语 醉人 奇异

第二课时

学习目标：

1. 学习多角度描写景物的写作手法

2. 体会作者的思想感情。

自学指导一：

1、第二段写梅雨潭，主要立足哪两个观察点，作者观察到了什么？

2、第三段作者主要立足于哪个观察点，看到了哪些景致。

第一个观察点:山边

观察对象:梅雨瀑(远景)观察角度:仰视（抬起头）

观察到的景致:听:花花花花的声音

看:一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里

第二观察点：亭边

观察的角度：平视（不必仰头）

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观察的景致：梅雨潭周围的环境

亭、山、云、岩、草、瀑布、水花 勾勒出梅雨潭雄奇的环境

第三观察点：梅雨潭边

观察角度：俯视

观察到：梅雨潭的绿

绿的感受：醉人、奇异、似近似远

3、作者是如何安排写作思路的（即作者依次写了哪几处景致）？

作者由远而近写了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，并重点描写了梅雨潭的绿

文章开头就直抒胸臆：“我惊诧于梅雨潭之绿了”，但却没有直接写梅雨潭之绿，而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境，到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿，这是一种什么写法？（你学过这种写法吗？）

衬托，这是一种烘云托月的写法。这样写一方面是为了交待梅雨潭形成的原因；另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。写“山、岩、亭、天、草”

是为了衬托梅雨瀑的美，而写梅雨瀑又是为了衬托出梅雨潭的绿的美。以显出“梅雨潭的绿”尤其令人惊诧

。（描写梅雨潭周围的环境，交代梅雨潭的绿的成因）

“衬托”：

用一个或多个相似、相反的事物去突出某一主要事物的一种修辞手法，起衬托作用的事物居于次要地位。其主要作用是突出主要事物或某个方面。

衬托和对比的区别：

对比是AB两种事物相对，而这两种事物的地位是平等的，不分主次；

衬托是叙述B的目的是为了突出A,A居主要地位，B居次要地位。

对比

通过将梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比，突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。

联想：融情于景，

表达出作者对那“醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情

自学指导三

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文章在结构上有何特点？结尾比开头多“不禁”一词，有何表达效果？

文章在结构上首尾呼应。

“不禁”再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情，抒发了作者对她的无比喜爱之情。

文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告，感情逐渐转浓，直到不能自已。

板书：

《绿》朱自清

称托

对比

比喻

教后感：

经典习题

问：对梅雨潭的绿，作者运用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

明确：

比喻：仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿；

她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；

她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；

她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，样嫩；

她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，

拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。

写出了绿的迷人可爱。

对比：“绿杨太淡了，绿壁太浓了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了”。写绿的明暗适度、浓淡相宜。

想象和联想：裁你为带，赠给那轻盈的舞女，她必能临风飘举

挹你为眼，赠给那善歌的盲妹，她必能明眸善睐

二次备课

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