十二 *论美PPT及专用教学设计内容

大生初中教学案稿

姓名

大生初中

九

年级

语文

学科教案

课题

教

学

目

标

论美

知识目标：疏通生字词，理解文章实、虚词的意思，背诵全文。

能力目标：培养学生阅读浅易文言文的能力。

情感目标：学习古人“不以物喜，不以己悲”的宽阔胸襟；心忧天下；吃苦在前，享乐在后的崇高情怀。

二次备课

一、情境引入，激情示标

导入图片展示

二、自主学习，引导思考

议论文的三1 初步感知课文内容，勾画关键句。

要素

2、作者生平。

3、读准字音。初读节奏。

4、读文章：对照注解疏通文章字词。

三、分组讨论，合作交流

学生用自己喜欢的方式读课文,分小组讨论以下问

题: 1、作者论及哪几种美？这几种美之间是什么关系？

2、作者的主要观点是什么?文中运用了哪些论证方

法？

3、文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？

快速阅读文章，找出文中富于哲理的语句

美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

美貌的人并不都有其它方面的才能。

分析语言的造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。

最高的美是画家无法表现的，因为它是难于直观的。

特色

有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。

把美的形貌与美的德行结合起来吧。

四、探究发现，创新运用

谈谈美的类型

1.容貌之美：

“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著

粉则太白,施朱则太赤。”

---宋玉

“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风

教

学

过

程

态度决定高度，细节决定成败

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姓名

骚”

——曹雪芹《红楼梦》

2.神态之美：

“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”——徐志摩《沙扬娜拉》

“腹有诗书气自华”。

—苏轼

“三日不读书，便觉面目可憎”——黄庭坚

3、德行之美

“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”——孟子（孟子的美美在他大丈夫的英雄气概）

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——周敦颐《爱莲说》（周敦颐的美美在他高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣）

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”---范仲淹《岳阳楼记》（范仲淹的美在于他远大的抱负和博大的胸怀）

五、巩固练习，反馈评价

关于美的格言

1、人不是因为美丽才可爱而是因为可爱才美丽——列夫·托尔斯泰

外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰——歌德

身体的美若不与聪明才智结合,是某种动物的东西——德谟克利特

人类的使命在于自强不息地追求完美——罗曼·罗兰

你可以从外表的美论一朵花或一只蝴蝶,但你不能这样来评论一个人——泰戈尔

不管时代的潮流和社会的风尚怎样,人总可以凭着自己高贵的品质,超脱时代和社会,走自己正确的道路——爱因斯坦

教

学

反

思

可进行思想教育

背诵

《论美》是一篇杂感，主要的教学目的是要求学生找出课文的主要观点，并就观点说出自己的理解，能够自主地发表见解，能够尝试写一小段有观点，有见解的文字。我在这课的设计中，有几个方面处理的比较满意：

在指导他们在学议论性文章的时候不要有畏难情绪。整堂课围绕教学目标和重点进行语言基本功的训练。在设计问题时，本意是将“美的言行与美得德行结合起来才是最美”作为引导，然后强调“美德态度决定高度，细节决定成败

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最美”的主旨，但学生在自读课文的过程中对主旨的把握比较到位，一下子就能得出这样的结论，但也有同学将课文的第一小结作为文章主旨的，这就表现出对文章内容的不熟悉，鉴于这种情况，在原有教案的基础上设计了新的生成教案，让同学们寻找依据证明自己的观点，在激烈的探讨过程中，学生对美也有了新的感受，在请学生谈感受时，有的学生想的更多，感受更深刻，还有同学提出“和谐也是美”的看法，这就与生活实际相结合了。

但是对这节课，我还是有一些不满意的地方，如设计的有些问题过于简单，不能使学生对美有本质的认识，也不能使他们在原有基础上得到升华，形成正确的价值观。另外，在小组讨论中分工不明，造成部分同学学习兴趣没有得到激发，我还要在今后的教学实践中不断学习，不断提高。

态度决定高度，细节决定成败

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