二十二 醉翁亭记教案公开课一等奖

北京大学附中云南实验学校12X3模块组合型课堂

初三语文

备课组开发

课堂方案设计

九年级 上册 第 16 课 课题： 醉翁亭记

一

、学习目标：1.积累相关的文言实词和虚词 2.理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。

3.深刻理解课文中一些精彩的语句，并熟读成诵。

二、

教学重难点：

重点：1.积累相关的文言实词和虚词 2.深刻理解课文中一些精彩的语句，并熟读成诵。

难点：理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。 三

、课时安排：4课时

四

、教学过程设计：

第一课时

【设置情景 导入新课】

由醉翁亭图片导入新课。

【知识链接】

欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士，其后任监察御史，因为同情范仲淹遭贬斥，写信切责高若讷被贬夷陵（今湖北宜昌）令。后回朝任太子中允、龙图阁直学士等职，以后又被贬知滁州、转知扬州等。回朝后官至枢密副使、参知政事。谥文忠。

【任务一】读通课文,解决字音。

1.

教学内容：

二、给下列划线字注音。

滁 ( ) 壑

( )

蔚( ) 琅( ) 潺( ) 酿 ( ) 辄( ) 暝( ) 晦( ) 伛偻( ) 佝偻( ) 携 ( ) 清冽( ) 凛冽( ) 山肴野蔌 ( ) 觥( ) 翳 ( ) 2. 模块组合：

（1）自读课文，对照注解，合作查字典解决不会的字音。

（2）小组轮读，检查读音准确。

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3.

归纳小结： 准确流畅读全文。

【任务二】阅读第一段，疏通文意。

1.教学内容：

（1）结合课下注释，夹注、翻译第一段。

2. 模块组合：

（1）要求学生参考课下注释合作口头译文，标划出小组内解决不了的疑问并鼓励学生大胆质疑。

（2）教师解疑。

3、归纳小结：把“读”的时间留给学生，让学生对文本有一个整体的感知。把“评”的机会留给学生，让其在读评结合中提高自身的阅读能力。合作探究课文大意，是为了使学生更充分的感知理解文本内容，同时增强学生的合作意识，以提高课堂学习效率。

【任务三】理解第一段内容。

1.教学内容：

（1）醉翁亭在哪里？

（环滁皆山——琅琊山——酿泉——有亭翼然）

——醉翁亭的自然环境

（2）这段文字的写景顺序是什么？

由面到点，或由全景到局部。

（3）醉翁是谁？谁给亭子起的名字？用什么做亭子的名字？

——醉翁亭名字的由来

（4）请从文中找出说明“醉翁”由来的语气

饮少辄醉，而年又最高。

（5）这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么？

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

这句话是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。

（6）点明文章主线的是哪句话？

山水之乐，得之心而寓之酒也。

（7）此段中有两个成语，请找出来。

峰回路转 醉翁之意不在酒

2.模块组合：

学生独立思考，抽查同学展讲，教师点拨归纳。

3.归纳小结：

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【任务四】当堂检测：

抽查第一段课下注解。

第二课时

【任务一】阅读第二段，疏通文意。

1.教学内容：

（１）结合课下注解，夹注、翻译第二段。

2. 模块组合：

（1)自主翻译。

（2）抢答展示。

3、归纳小结： 强调古今异义词，一词多义。

【任务二】理解第二段内容。

1.教学内容：

（1）此段运用了哪些表达方式？

描写

抒情

（2）描写的是什么景，抒发的是什么情? 景——写醉翁亭周围的秀丽景色

情——欣赏山水的无穷乐趣

（3）思考：

概括第2段段意

写山中景色与出游之乐

第2段可分为三层

第一层写山间

早晚

的景色

第二层写山间

四季

的景色

第三层写

欣赏山水的无穷乐趣

这三层之间的关系，是由

分

而

总

写山间早和晚的景色的句子是：

早：日出而林霏开

晚：云归而岩穴暝

（4）本段抓住四时的景物特征，分别是：

春：野芳发而幽香

夏：佳木秀而繁阴

秋：风霜高洁

冬：水落而石出

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（5）“乐亦无穷”中“乐”指什么？

指朝暮、四时游玩之乐

（6）这段中的成语 水落石出

2.模块组合：

（1）学生独立思考。

（1）小组合作讨论。

（3）抽取同学展讲，教师点拨归纳。

【任务三】当堂检测

抽查第二段课下注解。

第三课时

【任务一】阅读第三段，疏通文意。

1.教学内容：

（１）结合课下注解，夹注、翻译第三段。

2. 模块组合：

（1)自主翻译。

（2）抢答展示。

3、归纳小结： 强调古今异义词，一词多义。 【任务二】理解第三段内容。

1.教学内容：

（1）归纳第三段段意

滁人的游乐和太守的宴饮

（2）划分层次并概括层意

滁人游

太守宴

众宾欢

太守醉

（3）第三段的段意是什么？

写滁人的游乐和太守的宴饮

（4）第三段包含几层意思？

滁州人的欢乐圈

（5）本段有两个成语

前呼后应

觥筹交错

（6）“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？

主要指被美丽的山间景色和百姓安定富足的生活所陶醉。

2.模块组合：

（1）学生独立思考。

（2）小组合作讨论。

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（3）抽取同学展讲，教师点拨归纳。

3.归纳小结：

【任务三】当堂检测

抽查第三段课下注解。

第四课时

【任务一】阅读第四段，疏通文意。

1.教学内容：

（１）结合课下注解，夹注、翻译第四段。

2. 模块组合：

（1)自主翻译。

（2）抢答展示。

3、归纳小结： 强调古今异义词，一词多义。 【任务二】理解第四段内容。

1.教学内容：

（1）承接上文的词语是

已而

，表示

不久

，接着写出了

日暮醉归

的情景，又写出了飞鸟尽得山林之乐。

（2）文章用了几个句子反衬太守之乐，这几句是

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

（3）太守之乐其乐一句历来有两种解释：一种是“太守自有他的乐趣”；一种是“太守把大家的快乐当作自己的快乐”。

你的看法是什么？

与民同乐；治理滁州政绩显著；山水的秀丽风光

（4）太守谓谁？庐陵欧阳修也

一句照应上文的哪一句话？

“名之者谁？太守自谓也。”

（5）太守到底在“乐”些什么？找出有关语句说说理解。

山水之乐：

宴酣之乐：

与民同乐

乐人之乐：

2.模块组合：

（1）学生独立思考。

（2）小组合作讨论。

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（3）抽取同学展讲，教师点拨归纳。

3、中心思想：全文以“乐”字为线索，通过描写琅琊山的美景以及人们游山的欢乐，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。

4.归纳小结：理解欧阳修旷达情怀，与民同乐的积极政治思想。

【任务三】当堂检测

抽查第四段课下注解。

【任务三】当堂检测

1.完成当堂检测单。

2.模块组合：

（1）学生独立完成。

（2）教师批阅之后再找时间订正

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