十九 桃花源记教案（名师）

《桃花源记》教学设计

泰兴市黄桥初级中学

顾建荣

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文；

2、疏通文意，积累文言知识；

3、认识桃花源，理解世外桃源所寄托的作者理想。

教学过程：

一、导入新课，简介作者。

自古至今，人类一直用各种方式构想自己的未来。

4500年前，黄帝梦游华胥国，……

2500年前，老子崇尚“甘其食……”的小国寡民模式，孔子则呼唤天下为公的大同世界、小康社会；

2000年前，古希腊柏拉图追求正义与善的理想国；

500年前，英国人托马斯•莫尔虚构了一个人人平等的奇乡异国——乌托邦；

1500年前，东晋陶渊明也构织了一个桃花源社会。

今天，我们就一起来学习他的名作《桃花源记》，看看他梦想的国度到底如何。

了解陶渊明吗？

后世称他为：……

二、听读，正字句。

学习文言文，首先必须迈过两道门槛：诵读课文，疏通文意。课前同学们已经对文章进行了预习，下面请大家边听老师读，边标出你预习时在字音和断句方面的不同之处。过会儿我们一起来交流探讨。

1、教师范读。

下面请同学们先小组交流，不明白之处再提问。

还有疑问吗？

2、正字音。

看来大家已经预习得很充分了。不过，老师还想提醒大家几个字音。……

3、明句读。

再考同学们几个断句：……

当然，要读出文言古韵，光会断句不行，还要掌握几个技巧：①四字短语的节拍，读22拍；②领起词之后要短暂拖音；③之乎者也然而等虚词也要拖一拖。

试试看，行吗？以第二小节为例。

三、再读，通文意。

要想走进桃花源，还有一道门槛非迈不可，那就是

疏通文意。先来看看翻译文言文的重要技巧。

1

原则：……

增：……至之市，而忘操之。

调：……素湍绿潭

莲之爱

留：……晋太元中

下面，运用这些方法，根据预习材料，翻译课文，疏通文意。

有疑问吗？

1、翻译课文，疏通文意。

学习文言文，积累很重要。老师再提醒大家几种文言现象。先看词语。

2、文言词语。……

再看句式。

3、文言句式。……

4、一句话概括文章内容。

下面，请同学们用一句话概括文章内容。

四、鉴读，品桃源。

那在渔人眼里，桃花源是个什么样的地方呢？老师记得，原文有这样一句话：“及郡下，诣太守，说如此。”

假如你是渔人，会怎么禀告呢？……

注意格式：先引用原文；然后发挥想象，用自己的语言描述画面或叙述经过；最后概括特点。

开始动笔吧！

1、仿照示例，品析桃源特点。

全班交流。

板书：宁静、祥和、热情、快乐……

2、评判桃源真假。

这样一个美好的世外桃源，怎能不勾起人们内心的喜爱和向往？同学们是否喜爱？还有谁爱？（渔人、刘子骥、陶渊明）

你咋知道？

老师也特别喜爱，还想去参观旅游一番。渔人们，能做个导游带我去吗？

为什么不能？

板书：虚构

从哪些地方看出的？

全班交流。

明明是假的，作者还要编得像真的。这种手法叫做：以虚写实

五、悟读，论真情。

结合时代背景，分析陶渊明写作本文的目的。

2

那陶渊明为什么要虚构……

（还记得初一学过的《天上的街市》中，郭沫若颠覆了神话传说中的牛郎织女生活，让他们过得自由、幸福，其实是借此来否定黑暗社会的。本文会不会也是如此呢？）

这就需要我们了解一下陶渊明创作本文时的社会背景了：……

原来，作者塑造这样一个……

板书：不满黑暗现实

追求美好生活

六、诵读，积美文。

背诵桃林风光图、桃源生活图。

美文要装在心中。下面，我们就一起来背诵两段文字，分别是……看谁速度最快。

七、总结归纳。

同学们，今天这节课，我们走进了桃花源，也理解了陶渊明。千百年来，他所构想的世外桃源，像海市蜃楼一样吸引着那些，在艰难世路上颠沛，在希望失望之间挣扎的中国人。于是，我们步入了新时代，享受了幸福生活。但幸福永无止境，寻找桃源，创造桃源，我们永远在路上！

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